身处信息时代，技术如何更好地应用于教育教学中？重庆一所小学用“兰韵智慧学习模式”给出了自己的答案。10日，上游新闻·重庆晨报记者从重庆市教委获悉，树人景瑞小学的“中国个性化教育中的移动学习”从100多个国家提交的案例中脱颖而出，成功入选联合国教科文组织“移动学习最佳实践项目”，并被收录于联合国教科文组织出版物《移动学习最佳实践》，面向全球发行。

师生平板电脑上课 

老师根据学习痕迹提供习题

老师拿着课本讲课，学生跟着课本的内容跟读，是我们所熟知的传统上课方式。但走进树人景瑞小学，每间教室内的课堂教学却是另外一番模样：只见师生人手一台平板电脑，学生们一边听老师讲课，一边手指在屏幕上迅速滑动，投影仪上，不断切换老师和学生平板上的内容……

这样的教学场景只是树人景瑞小学在运用教育信息化下的一个普通场景。2015年，学校就实现了全校学生人手一台平板电脑，所有教师运用平板组织教学，全校班级进行BYOD（学生自带移动终端）上课。

这是学校运用信息化手段、思维可视化技术和现代教学方式，建构起的智慧课堂教学模式。该模式“以学习者为中心”，充分利用信息技术将学生的思维碎片整理成可观测的数据，搭建起与学生有效沟通的路径。

在景瑞小学每一节课上，学生的学习痕迹都可以记录下来，教师根据数据分析学情，为每一个学生提供习题和资源，实现学生的个性化学习。“学生课前预习看了几遍视频，某一个关键点暂停了多久，答题正确率多少，容易出错的点在哪里，平台都会提供数据给我们，让我们对这堂课心中有数。”学校有关负责人说。

打造未来教室 

智能平台为学生推送智慧课程

吟诵室、创客室、未来教室……走进该校校园，除了常规的班级教室，还有各种各样的特色智慧教室。通过教室门口的电子班牌，教学内容清晰可见。

在未来教室，没有传统的黑板、粉笔，取而代之的是4个触摸智能屏幕。学生无论在哪个位置，都可以清晰地看到屏幕。智能屏幕正对着的学生座位，不再是常见的固定桌椅，而是色彩明快的可移动的小桌，学生可随时根据学习讨论情况，任意改变教室里桌椅的摆放。

据介绍，学校在国家“网络空间人人通”的基础上，将信息技术、人工智能、课程和人深度融合，构建SMAC （集社交、移动、数据分析、云计算为一体） 系统化创新课程体系。借助信息技术手段，为每一个孩子提供4A （Anywhere、Anytime、Anybody、Anyway）课程学习环境，帮助学生制定个性化的课程方案。

在课程实施中，借助智能学习平台，采集、分析学生的学习数据，为学生推送四类课程：需要进一步丰富的“多彩舞台”课程，需要进一步加强的“智慧油站”课程，有增加难度的“快乐挑战”课程，有激发潜力的“超越课程”，通过课程推荐和课程选择，让每一位学生获得共性和个性化发展。

综合素质评价平台

实时记录学生成长

此外，学校还利用信息技术对学生进行个性化评价。该校构建了以发展为导向的素养评价，建成了综合素质评价平台，对学生的身心健康、学业水平、能力发展等方面的数据进行实时记录和及时反馈，帮助学生形成全方位的“成长自画像”，从而实现对每一名学生个性化引导和教育。

“我非常喜欢老师这样的智慧教学方式，”六年级2班的杨司翰说，比如在学古诗词《宿建德江》时，传统的教学方式老师会让学生自己在脑海中联想出一个画面，想出来了又无法表达出来，如今采取信息化教学，他可以在网上搜集图片，跟同学们一起展示自己想象的场景。

据了解，树人景瑞小学以移动学习为主题的《“兰韵”智慧学习模式构建实践》荣获国家基础教育教学成果一等奖，被评为教育部网络学习空间应用普及优秀学校，入选教育部网络学习空间基地校，成为重庆市智慧校园建设示范学校及中国未来学校创新联盟示范校。

上游新闻·重庆晨报记者 秦健

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