重庆两江新区行远小学校党支部书记、校长邹贤莲（左一）

“在两江新区我们很幸运。智慧两江的高位发展，引领着学校在数字化转型路上更加稳健和敏捷。”

近日，智慧两江·育见未来——2024年“新重庆，教育新质生产力”·两江新区上游教育会客厅系列公益访谈在重报集团新闻传媒大厦23楼追光演播厅开机。重庆两江新区行远小学校党支部书记、校长邹贤莲做客上游教育会客厅，带领我们深入了解学校的办学特色、教育成果以及其在数字化转型方面的独特实践。

开机仪式

上游教育智库专家聘任仪式

主持人：您好，请给我们介绍一下学校的情况吧。

邹贤莲：两江新区行远小学校于2018年9月开门办学，处于两江新区中的老区，偏居一隅，该区域内的居民70%为还建房居民，不少家庭情况复杂，个性学生多。我们从“0”起步，努力在可为空间内谋划和行动，努力在人尽其才、地尽其利、时尽其效上下功夫，探寻学校发展的特色路径。学校玩转用活现有设施设备，撬动人的主观能动性，确立了“构建家校社三空间融合的智慧学校建设”的龙头课题，通过学生智学、教师智研、家长智陪、学校智理、社会智联的“五智”行动，营建智慧学校新生态。

今年，是学校办学6周年。在智慧两江的引领和扶持下，学校的“五智”育人模式荣幸成为全国教育界注目的焦点和观摩的样本，成为两江新区优质均衡的标杆校。今年9月，位于中央公园的行远雁智校区将正式开学。

主持人：听说学校有一个非常独特的泛在学习空间——行远小镇，可以给我们详细介绍一下吗？

邹贤莲：我们去年9月建成的行远小镇，其实是一个泛在式的学习空间。我们把整栋教学楼的底楼全部架空，再连通外面的劳动基地和花园进行整体规划设计，总占地面积近3000平方米。小镇里有供孩子们上网搜索、触发新想法的冲浪吧；有与AI共创的未来编程坊；有供孩子们倾诉放松的心灵窝……小镇还配置有各种智能设备，让孩子们体验感受科技力量的校企合作社，更有行远银行、行远邮局等25个场景。学校以“智慧街区”为缩影，为孩子们构筑了一个可以跨地域、跨时空的沉浸式智慧学习场。小镇全天候向孩子们开放，孩子们在这里扩展眼界，结识更多的技术达人，全面提升数字化的生存能力。

主持人：学校在数字化转型方面有哪些特色实践呢？

邹贤莲：学校的特色就是与时偕行的智慧学校新生态。学校近几年一直致力于数字化转型的探索。但数字化转型仅仅是手段，智慧教育生态才是最终目标，这意味着学校的数字化转型应该是系统性的、体系化的，包括学习空间、教学模式、组织架构、学校治理、师生评价、家校联动、校园生活等全要素、全链条的设计和重塑。同时，学校的数字化转型有其特殊性，因为任何技术设备都应该且必须基于人、为了人、成就人。所以，“智慧教育归根结底是人的教育”，这是行远数字化转型的内核。下面，我就从5个方面来分享特色实践。

第一个特色实践：数字化转型的系统化设计和融入式推进。从建校开始，我们始终聚焦学校的三类核心人群，即学生、教师、家长，研发学生砺行课程、教师修远课程、家长共进课程。三类课程并驾齐驱，以人的成长驱动人的成长，形成共进的良性循环。学校立足“五智育人”的整体架构，从教、研、管、评、学五个层面进行全面的数字化转型，以“135N”架构总图，以“55443”的行动指南，培育学校的新生态。

我们学校架构总图里的“1”是指1个端口，即我们定制化的行远钉；“3”是指学校常态使用的三大应用，即五智云平台、classin教学平台和专注课后延时服务的课程资源；“5”是指5轨跑道，即学生的智学、教师的智研、家长的智陪、学校的智理，社会的智联，就这样，我们始终看见人的价值，始终以人的智慧撬动学校整体范式变革；“N”是指N项资源，我们链接了学习强国、国家中小学智慧教育平台等优质资源。通过这样的系统化架构，我们希望学校与时偕行，成为敏捷型组织。

第二个特色实践：千方百计提升学生数字化生存能力。如何以空间赋能学生成长呢？学校把廊道变身成为“非正式学习区”，把电脑搬出教室、安装在走廊等学生方便触达的地方。同时，学校智慧研创部每周发布智学小任务，让孩子们随时自主学习，合作探讨，解决问题。学校每学期还会评选智学达人和智学班级，极大地调动了孩子们的学习兴趣。

第三个特色实践：评价如何引导师生行为。我们学校的行远银行已经运行5年多时间，成为师生已经习惯了的、甚至是已经喜爱上了的教与学行为。学生不仅可以通过良好表现获得“行远币”，还能通过作品拍卖、集市练摊、社区实践等活动争取“行远币”。总之，学校把校园行为转化为看得见的数据，让评价变成真实场景中的真实体验，让评价变成全链条中的全员卷入，小数据不断累积，切实地引导着师生行为。

第四个特色实践：“AI领雁行动”。智能时代席卷而来，新技术一日千里，生成式AI如何赋能教师的专业发展？学校确立了“AI应用常态化，玩转用活强专业，人机共生慧生活”的项目理念，约定以讯飞星火、豆包等应用为基础，进行垂直探索，通过融入课程、融入学科等方式进行。

第五个特色实践：多课型混搭，切实转变教与学的方式。我们依托智慧教学平台，通过延展学习空间、弹性设置课堂时长，重塑师生角色、重新搭建班级规模等，最终形成了单班创生课、开合班组课、室外探究课、双线双师课以及网络直播课五大课型。有怎样的课程及其内容，就决定着要采用相应的教学形式和方法，匹配不同的课型和场景。比如：在“双减”政策下，下午的作业辅导更适合开合班组进行分层辅导，劳动课和研学课适合室外探究，需要广链接师资的跨学科主题学习更适合双线双师课，开学典礼、散学典礼或居家线上学习则适合上网络直播课……多课型混搭实施就是因需定制。因学科特征之需，因课程内容之需，因学情基础之需，而这些因需定制还有一个名字“因地制宜、因材施教、以生为本”。

主持人：学校在办学过程中又取得了哪些成果呢？

邹贤莲：智慧两江的高位发展和奋力托举，引领着学校在数字化转型路上更加稳健和敏捷。通过6年的探索，我们的办学成果获评“教育部智慧教育优秀案例”“全球教育设计大赛一等奖”，连续3年入选“基础教育风向标学校TOP100”；成为教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）“人工智能课程”规模化应用试点校、教育部“网络学习空间应用普及活动优秀学校”“全国中小学骨干教师教育数字化转型培训基地”，连续3年在中国教育创新年会、全球智慧教育大会上分享办学经验。让我们欣慰的是，家长们从建校之初的观望、怀疑到信任、满意，再到如今有口皆碑和共建共享，办学成果得到央视晚间新闻、《人民日报》《中国教育报》《重庆日报》等30家主流媒体的400余次跟踪报道，学校成为了一所被《人民日报》称为“老百姓家门口的好学校”，更是群众满意度高达99.8%的好学校。更让我们荣幸的是，全国各地致力于智慧教育探索的各级教育领导和学校，都走进“行远”，与我们共研共进。 

主持人：非常感谢邹贤莲校长为我们详细介绍了重庆两江新区行远小学校的情况。学校在短短6年的办学时间里，取得了令人瞩目的成就。在数字化转型方面，学校进行了系统化的设计和融入式的推进，通过行远特色实践，全面提升了学生的数字化生存能力。我们期待重庆两江新区行远小学校在未来的发展中，继续秉承其办学理念，不断创新，为学生提供更好的教育，为教育事业作出更大的贡献。

（整理/范春平 图/郭翠琴）

编辑：李宏伟    责编：吴磊    审核：毛丹

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