全国16家教师教育资源联盟再次聚首，看高中学科教学关键问题如何破题！ | 关注
在北京美丽的金秋时节，昨天，北京市海淀区进修学校迎来了来自全国16家教育教育资源联盟单位，联盟第九次工作会在北京召开，会议由海淀区教师进修学校副校长申军红主持。
播报君了解到，本次会议将围绕从高中学科重难点问题到高中学科教学关键问题的转型升级，及如何形成高中学科教学关键问题的清单展开深入研讨。 具体有哪些新动向，我们一起看看去。
会议致辞
我们的思路在共享，我们的资源在共享，我们做出来的成果在各个地区在用，这就是最大的价值。
——罗滨（海淀区教师进修学校校长）
我们有一个共同的名字“教师教育资源联盟”
我们是自愿组在一起的团队，简单的回顾一下，是16家单位，4年我们有8次全体会议，9个学科，100多门课程，3000多节微课，外加N次的学科研讨，因为，我们有一个共同的名字叫“教师教育资源联盟”。
教师教育是资源，是从教师成长、学习需求的角度，我们在做资源。但是这个联盟和做资源，现在看来只是一个载体，在这个载体上，我们共同的进行课程改革相关工作的一系列的研讨，包括课程设置、学校课程方案、课堂教学、学业评价以及评价之后的跟进与改进。
罗校长在发言的最后，表示愿与大家共同期待美好的2019，祝大家在北京这几天学术收获大、交朋友收获大，带着愉快美好的心情回到自己的单位。
一听罗校长的致辞，播报君就感受到了海淀区教师进修学校满满的诚意。下面，我们跟随支瑶副校长回顾一下联盟近半年取得的成效吧？
联盟回顾
梳理出来的问题清单是大家共同凝聚的智慧，没有对错之分，没有好坏之分，只有是否适合，是否好用的差别。
——支瑶（海淀区教师进修学校副校长）
播报君了解到， 此次会议筹备过程中，各资源联盟单位的最大不同在于，“除规定动作之外，自选动作特别丰富”，开发了很多的教师教育资源，丰富了资源共享库。
除规定动作之外，自选动作特别丰富
支瑶副校长介绍，北京教育学院朝阳分院不仅拿出了清单，还构建了资源建设的框架，开发出了需要的教学案例。
江苏常州教育学院提出了资源建设的基本流程，特别是实践研究的行动路线，就在清单的基础之上又往前走了一步。
上海徐汇区教育学院，他们目前有这样一些学科正在或者已经开发教师教育资源，特别是关于学科教学关键问题及实践的资源，形成62个课程群，52门小课程。
天津南开区教育中心，在云动课程资源平台上已经开设了98门课程，15门中学学科的教学资源全部上线。
重庆北碚教师教育学院，把资源建设工作和常规工作进行了很好的整合，比如一师一优课等。这些工作也转化成了资源。
北京教育学院丰台分院的语文学科、化学学科着重进行了相关的学科的资源开发，范畴越来越广，思路越来越宽，内容越来越丰富。
当天，来自北京东城、重庆北碚、上海徐汇和天津南开四个地区的教研员还带来了关于高中学科教学关键问题资源建设与应用工作推进的思路和策略的经验。赶紧看看都有哪些值得借鉴的地方吧！
经验分享
北京
很多时候老师专业知识是够的，但是学科教学知识是远远不够的。所以就体现出来真正把学生引导到个性化阅读和深度阅读的时候感觉能力是不足的。
——计静晨（北京市东城区教师研修中心）
《高中经典名著阅读的关键问题探析》
北京高考把经典名著阅读作为考察的内容，经典名著阅读因此变成了课堂教学中特别重要的一个点。然而，在实施的过程中长篇的经典名著内容课堂怎样取舍，课时少怎么解决？怎么向学生推荐经典名著相关支撑材料？
计老师带来了《高中经典名著阅读的关键问题探析》，她从教学目标确定、教学内容调整、教学策略选择、教学评价完善等方面尝试突破经典名著阅读教学中的困难、解决教学中的问题，从而转变教师的教学观念。
重庆
三维目标缺乏对教育内在性、人本性、整体性和终极性的关注，对人的发展内涵特别是关键的素质要求缺乏一个清晰的描述和科学的界定。提出核心素养以后要从教书走向育人，学科本位转向人本位。
——周飚（重庆市北碚区教师进修学院）
《情境育人 突破难点》
地理学科来有哪些育人价值？学习者应该是置身事外的学习者，还是学习情境中的体验者？
周飚老师认为，地理学科育人价值应该从科学育人、德育育人、审美育人、健康育人这四个方面去界定。
通过情境体验学习，要将知识情境化、形象化、生活化。学习的过程中，学习重难点问题一定要将它与生活中的真实的情境紧密联系。
上海
多元评价，要从原来的是不是，对不对，能不能，好不好，简单的几个路径上升到法制意识、科学精神上。
——王志安（上海市徐汇区教育学院）
《从学科关键问题思考到课堂教学范式探究》
教学评价怎样和素养联系，学科核心能力和学科核心素养到底是什么关系？高中政治课堂知识最后升华的路径和方向是什么？
在王志安老师眼里，冯计先生的从知识到方法，从理论到德性是非常值得借鉴的，他将其改造成高中政治课堂知识升华的路径和方向。高中政治新课标的修改最大的变化就是活动型学科课程，上海市徐汇区形成了以下几个思路引导日常研讨课的开设：围绕议题展现活动型学科教学思路；实现积极价值引导的正确路径；优化案例；走出教室，开展系列性学生社会实践活动。
天津
视野有多宽，思想就有多远，思想有多远，品质就会有多好。
——康立平（天津市南开区教育中心）
《探求、习得、实践》
地理教学中如何进行德育渗透的实践与感悟，地理教师如何突破科研选题难关？一浪高过一浪的课程改革对立德树人的目标提出越来越高的要求，实际上在过程当中，老师是最关键的一环。
南开地理学科在云动课程资源平台的建设上做了一些尝试，在云平台上，地理学科的界面，多了一些地理味道，也有了地理的情怀和追求。利用云动课程资源平台，老师专业素养及专业研修得到提升，教师研修专业发展，使得学生的核心素养提升，学生核心素养提升，直指改变孩子们的生命境界。
更多内容
在当天的会议中，北京师范大学胡久华教授还带来了干货满满，营养丰富的讲座。
胡教授从初中学科教学关键问题提炼的模型，三个维度出发，从而提出来了高中学科教学关键问题提炼的三个维度：课标、教学设计与实施、核心素养。并以深度学习项目为载体，提出关键问题提炼的策略和方法。
下午，语文、数学、英语等9个学科还分别围绕高中学科重难点问题、高中学科教学关键问题的转型升级等展开讨论。
让我们一起期待联盟的2019，为他们的辛勤付出打call！
来源 | 图片由海淀区教师进修学校提供
编辑丨何文洁
