【教育科技工作者】郑付明：创新源于生活

“今天下午，最后一节课改为生物课，大家做好课前准备。”近日，长寿第二中学高二年级7班的全班学生为即将到来的生物课兴奋不已。

郑付明作为生物老师，也是该班的班主任，“群众”基础这么牢靠，秘诀只有两个字——创新。

郑付明说，自己从高中开始，就有一个梦想：从事科研。2007年，他从奉节中学高中毕业，考入东北师范大学，就读生物专业。当时，他一心瞄准生物科学类非师范专业，专攻生物研究。而不巧的是，在他踏入大学时，就被分到了生物学专业的师范生班。眼看着离自己的专研方向越来越远，郑付明心生困惑：自己喜欢研究和创新，这条路还走得通吗？

大学毕业，郑付明来到长寿第二中学，开始了生物教学工作。在教到蛋白质合成这一章节时，他发现有学生仅靠死记硬背的方式来掌握知识点，而整个合成过程是一个流畅的体系，又涉及多个零散的知识点，现有的教具还不太能直观地串联知识点。他茅塞顿开，自己虽然没有从事生物研究，但同样可以对教学内容进行创新。

于是，他在网上购买了钢丝、滑轮、白板和磁性材料，制作了蛋白质合成演示仪，直观动态演示蛋白质合成的全过程。上课的时候，他让同学们用教具相互展示讲解，更牢靠地掌握知识点。2017年，该作品荣获了长寿区青少年科技创新作品实物展评活动教室教具制作一等奖。

“其实，创新就来源于我们的生活。”郑付明还制作了《特异性免疫演示仪》《细胞的吸水和失水》等教具，通过动手教学，感染学生们用知识解决生活中的问题。

“郑老师，植物会因为向光性导致长势不均匀，要是我想让一盆植物的每个面都均衡受光呢？”

“老师，我发现我妈妈洗衣服的时候，袋子剪开后洗衣粉容易受潮，一不注意洗衣粉又容易倒多，可不可以把袋口重新设计一下？”

在科技活动室里，郑付明拿着学生们的作品颇感自豪。他说，社会的发展需要创新人才，而创新人才的培养需要老师的创新意识。这些年，他陪着学生一起思考，一起实践，让孩子们参加科技类比赛。他最大的希望就是，学生们能保持一种创新思维，走上成功的发展道路。