第一责任区：教育督导引领教师专业成长

■ 见习记者 刘晓娟

今年，我区整合优化设立5个教育督导责任区，为67所中小学和67所幼儿园配备了29名专职督学，构建“一环四射”的教育督导责任区格局，教育督导实现了“从无到有”“从有到优”的跨越式发展。

自教育督导责任区成立以来，第一责任区的责任督学们努力探索督导、引领教师，助推教师专业成长工作，促进学校内涵发展。

抓住机遇 让教师便捷学习

5月初，全区“基于标准的教学”小学语文一年级下册统编教材培训成功开展，这是第一责任区抓住区级邀请教育部、市教科院专家来指导南川课改的机遇承办的一次培训。

“利用这样的机遇让语文教师学会站在编者的角度系统地梳理教材，准确把握部编语文教材的编写原则、结构体系与编排思路，不用出门就能把握部编教材特点，落实语文核心素养。”第一责任区督学潘远菊说。

同时，该责任区还抓住专题培训时引进名师讲学的机遇，主动承办了区级观摩活动，让教师感受“简约教学”的魅力。

除此以外，还主动承办区级和本学区的各种培训、比赛活动，为各科教师提供学习机会，主动引进班主任培训，管理干部培训等，增添学习氛围，让教师们不出门就有学习机会。

搭建平台 让教师展示风采

日前，第一学区开展“基于标准的教学”小学数学优质课选拔赛，来自该学区各小学的数学教师齐聚一堂，一展身手，演示各自在教学中的独到方法，吸引了众多教师前来观摩学习。

为了让教师们有机会展示风采，第一责任区督学结合学校规模、研究团队、教师素质等因素，为教师搭建展示平台，将学校青年教师推入赛场，让教师经历备课解课——上课听课——评课议课——修课改课等环节，使教学活动不断完善、成熟。

磨课是锻造好课、磨练名师不可缺少的过程,也是提高全体教师教学水平和专业素养的途径之一。“通过磨课团队的组建，促进了年轻教师的成长，也有利于老教师更新教学观念和教学方法，磨出创新精神，让教师们体会到只要愿意研究，不怕麻烦，就能有机会成长。”潘远菊说。

督导服务 让教师共享资源

教师的专业成长离不开学校这块土壤，学校的教学质量离不开教师的整体素质。为此第一责任区的督学们充分利用资源拓宽思路，促进教师专业发展。

潘远菊介绍，在督学过程中，第一责任区的责任督学严格履行“监督、指导、协调、服务”等职责，同时扮演着“监督者、指导者、分析者、联络者、反馈者”这五种角色，与学校融为一体，成为学校的一员。充分打破学校界限，构筑校际间交流平台，开展教师协作学习、发展集体智慧和实现资源共享。学校之间互相合作，互相开放，相互交流，实现资源共享，优势互补，抱团成长，形成学术研究的协作氛围，用督导视角，分享优秀资源。

单个督学的力量是有限的，在工作中，第一责任区的责任督学们着手探索教师专业发展共同体建设，构建了“责任督学 教研员”的指导队伍，以督导为主体，建构“人 网络 共同体”的新型督导模式，将责任督学、信息指导中心、进修学校、教研部门、共同体学校多方形成合力，建立适合教师管理和培养的长效机制，使教师培养由平面转为立体，并且通过督导行动和合力研究的结合，将督导工作常态化、特色化、创新化，从而提升办学品位，丰富学校内涵。