綦江区九龙小学：用科技的力量，让学生绽放精彩

人民网重庆6月10日电 “培养学生的科学精神与素养，提升他们的科技兴趣、从小让科技的种子在孩子们心中生根发芽。”这是綦江区九龙小学校长谢显东时常挂在嘴边的一句话。

多年来，学校把科技教育纳入学校教育教学统一规划，搭建以“科技基础活动 科技支柱项目 科技类校本课程”的项目架构，使特色项目相互联系、互为支撑，做到常规教学与活动载体相结合，正面教育与环境熏陶相呼应，不断挖掘教师科技素养，拓宽学生科技教育领域，校园科技发展已初见成效。

营造氛围，内外兼修两手抓

环境对学生的学习与生活有着潜移默化的熏陶与教育作用，九龙小学倡导回归课堂，从学生的“乐学、兴趣”入手，播撒“好奇的种子”，通过一系列生动有趣的教学活动，引导学生探究科学的秘密。

《白醋与小苏打》教学中，老师指导学生通过反复实验，都没能使产生的气体熄灭燃烧着的蜡烛，那醋与小苏打混合后产生的气体究竟是不是二氧化碳呢？同学们急于想知道答案，教师却卖起了关子，想知道答案学生课后就得多加努力寻找线索，揭秘疑惑。在进行《小小筷子学问大》科学小探究时，从前期信息搜集、调查，中期资料交流整理，到后来开展的研究设计，所有环节也均由学生自己动手完成。

学校利用有限空间精心营造科技气息，教学楼一楼走廊被设定为了综合实践活动长廊，展示学生在综合实践领域探究活动的每个精彩瞬间。三楼走廊是学校的科技长廊，精致的橱窗里，展示着废物利用后迸发崭新生命的各色手工制品。拖鞋军舰、水壶台灯，各色天马星空的思想在这里惠及，一张张沾满汗水与辛勤的各级科技竞赛、创作奖状、奖杯，整齐划一的排列在橱窗内，展现着各自的骄傲。还有各班墙报、板报开辟里的科技专栏，操场上生动形象的科技模型，科技教育的气息迎着朝阳同学生一起成长。

将科技中的小秘密交由学生自主寻求答案，教师起到有效引导和保护的作用，将研究意识渗透在课程与活动之中，使科技教育“随风潜入夜，润物细无声”，无形中激励着学生主动敲击科技的大门，提升其科技意识与实践能力。

人才培养，挺立教师的价值

2012年调入九龙小学的吴明东，从小痴迷于鼓捣小发明，当得知学校缺少科技教育方面的教师时，他主动请缨开展校园科技辅导工作。

一开始，吴明东根据学校实际情况，选择了迷宫赛机器人作为主要活动项目，对于小学生来说，买零件、打磨、组装、编程、修理机械人，每一项都是巨大的考验，好多学生因此打起了退堂鼓。吴明东意识到“纸上得来终觉浅”，只有让他们自己实践，才能建立信心。此时，学校的多功能兴趣小组成了他们的主要阵地，组织学生进行科技小发明、电脑绘画等方面的探究，有意识地将迷宫机械人的相关知识融入到实践操作中，经过努力，难关被攻破了，学生有了兴趣，成绩也就随之而来了。

近年来，九龙小学300余名师生分获国家级、市级各类科技教育实践奖项。学生李子豪获机器人市级一等奖，国家级二等奖，胡家豪、李卓衡同学出征世界机器人奥林匹克大赛斩获铜奖，同年荣获綦江区青少年科技创新区长奖，小小龙的科技梦想崭露头角；胡启帅、扈灿、周钰佳在全国第十一届“青少年走进科学世界”科技活动总决赛中获得金奖，九龙小学扬名全国；在重庆市第四届创新思维大赛活动中，学校以区县代表首次参赛，选送创新成果荣获展示类（两项小发明）和挑战技术类（中华活字印刷术）第一名。罗锐強同学代表中国出征在美国斯坦福大学举行的第五届国际教育机器人奥林匹克竞赛活动中更是荣获迷宫赛小学组世界冠军，让世界听到了九龙小学的科技之声。

同时，九龙小学不断加大对科技教育工作的资金投入，在资源购置、人员培训、课程开设等方面不断加强，先后改造、升级、新建科技活动室、综合实践活动室、艺术吧等学生专项活动教师10余个，新进购置科技类丛书7000余册，学校始终坚持搞科技教育就要让师生“想动手时有资源，想充电时有书看”，使科技教育工作成为“为学生的幸福成长奠基，为教师的持续发展铺路”的有力抓手。（陈琦 叶泽阳 邓稳）