重庆市沙坪坝区育英小学教师团队 数学团队：“数学体验课程创新基地”引领数学教学新范式

李光树老师到育英小学指导基地建设工作 育英小学供图 华龙网发

数学创意课程“超脑麦斯”育英小学供图 华龙网发

2017年11月，重庆市沙坪坝区育英小学“数学体验课程创新基地”（以下简称基地）成功入围沙坪坝区首批立项的“小学学科课程创新基地建设项目”。基地的成功申报是育英小学数学团队近年来最为突出的成果之一。

自成功申报以来，基地的建设备受沙区教育界关注。近期，我们与育英小学校长陈丽和基地负责人王小燕副书记就基地是什么、建什么、怎么建等相关问题进行了深入交流，明确了育英小学以基地建设为契机，改进学生数学学习方式，综合提升学生数学素养，促进教师专业发展，推动学校内涵发展的愿景。

陈丽介绍称，随着育英暖记忆课程的不断深入发展，学校数学体验课程基地建设以环境建设、课例研讨、理论融合、教材开发为出发点，引领教师主动参与，积极钻研，在过去的一年中已经获得丰硕的成果。未来学校将进一步厘清基地建设的文化内涵，丰富过程建设内容，让育英成为学生、教师成长的摇篮，温馨的家园。

学生展示数学小实验 育英小学供图 华龙网发

育英小学第三届数学文化节 育英小学供图 华龙网发

华龙网：基地建设的基础和创想是什么？

王小燕：首先，感谢沙坪坝区教委和区教师进修学院对基地建设的关注与指导。其次，感谢学校对数学基地建设的大力支持。数学是学校的重点建设学科之一，学校拥有一个团结向上的数学教师团队，在教育教学工作和课程建设上都勇挑重担。以上这些为基地建设奠定了扎实的基础。

我校的基地建设将以建模和体验为主题，以积累学生数学活动经验为特色，以期形成相应的数学课程体系，为学生提供丰富的、可选择的课程内容资源。以基地的创建为契机，学校将从课程的视角创新课堂教学、教学内容和学校常态教育，促进学生个性化的学习，提高学生综合素养和学习效能。具体包括以下三个方面：

立足学生的学习需求与成长的愿望，从“教学本位”转向“人的发展本位”，从“学科本位”指向“课程本位”，通过课程文化的浸润、课程的实施，真正落实对学生数学核心素养的培养，是基地建设的初衷。

基地聚焦小学数学核心素养，全面提高数学教学质量，最终实现“聚焦核心素养，构建体验课程”、“搭建成长平台，提升教师团队”、“建成以体验学习为特色的实践研究中心”的目标。

数学团队以“激发学习兴趣，提高学生能力”为核心，通过对教材的深入理解、准确把握，让课堂真正成为学生乐于学习，享受学习的乐园。这是我们基地建设的不懈追求。

华龙网：基地到底建什么，具有什么样态？

王小燕：我校的“数学体验课程”是以“育未来英才”这一学校发展愿景为统领，以“用自己的课程教与学”的课程观为指引，以具身认知的观点为理论支撑，以创设体验学习环境为特征，通过开发丰富的体验资源和拓展学生体验学习的渠道，从而形成相应的数学课程体系。具体样态有以下四个设想：

以基地规划为契机，构建体验课程的研发场。基地以儿童视点为课程设计的出发点，加强国家课程的实施。同时，结合课标、教材和学生的生活实际，关注小学数学课程边界的拓展，加强校本课程的开发。通过课程、资源、活动的统整，构建体验课程体系，提高体验课程的实施效能。

以基地建设为保障，打造体验文化的学习圈。以体验课程为重要载体，通过创设体验环境，开展多样的体验学习活动，丰富学生的学习经历。旨在通过数学文化的浸润，数学体验活动的开展促进学生学习方式的转变，提高学生对数学的理解、应用及感悟能力。

以基地活动为载体，形成儿童实践的体验园。在数学体验课程的设置、实施、评价等方面逐步形成理论与实践成果，形成鲜明的学校特色，在一定区域范围推广应用。同时借助教委和进修学院的扶持、社群平台、家长资源，形成“校区联合、社区协同”的基地建设样态，同时围绕四大课程领域，不断拓展对外资源，通过多元、多彩的活动开展，全面助力儿童数学学习的实践体验。

以基地研究为推进，拓宽教师成长的辐射域。团队将重点研究体验课程的设计与实施，创新校本培训的内容与方式，促进教师群体专业发展。将体验课程基地打造成集教科研和教育教学实践为一体的平台，成为教师团队课程力的一个重要生长点。

育英小学数学教师团队 育英小学供图 华龙网发

育英小学数学文化节之“抢算大比拼” 育英小学供图 华龙网发

华龙网：基地建设的具体路径是什么？

王小燕：自基地申报成功以来，学校将数学课程基地建设列为育英教育集团发展的重大实施项目，组建了项目团队，完善了管理制度，以加强基地建设的科学性、规范性，保障基地建设顺利推进。

基地建设立项后，学校多次派出团队成员到上海参加数学创意课程的培训学习，到江苏参加江苏省课程基地的研讨会，到北京兄弟学校学习他们的先进经验。并多次邀请到市教科院李光树老师、台湾超脑麦斯首席讲师王圣昌老师以及进修学院的教研员们到校指导，打开了思路，拓展了视野。

学校还立足于加强学生对数学知识的直观体验，加强了对环境课程的创建，建成了“一室一园一角 ”以及校园数学步道。为了丰富学习方式，凸显体验学习，学校组建团队、分工合作，对小学数学共12册教材内容中知识点的分布体系进行了通读研究，按知识进行分类整理，整合形成教材板块知识结构网络图。随后，结合整理的知识结构网络图，各年级逐一开展各领域、各板块体验点的梳理并整理成表。

在教学设计中，老师们结合知识的体验点，设计体验活动，突出体验学习，编写以体验学习为特色的教学设计；在教学过程中，各年级针对体验点，开展课例研究活动。课堂上安排充分的体验学习的素材，体验学习的活动，积极探索以学生体验为特色的教学方式。

此外，学校已着手开展数学创意课程、游戏课程、阅读课程三类校本课程的研发。以校本课程为载体，给学生提供丰富的可体验的学习素材和多样化的学习条件，更好的发展学生的思维能力和实践能力，培养学生的创新意识，有效的培养学生的数学兴趣和数学特长。（记者 何奇）

来源：华龙网