重庆市沙坪坝区育英小学“家校共育” 打破教育教学常规 让孩子成为主导者

陈彦霖、陈彦霏兄妹 育英小学供图 华龙网发

陈彦霖、陈彦霏是一对龙凤胎，自小由外婆管教。两兄妹出生在教师家庭，家庭教育尤其看重孩子品性的养成。“有礼貌”“不说谎”“好的生活习惯”是外婆对两兄妹的基本要求，也贯穿在孩子从小的日常教育中。进入育英小学五年，两兄妹在校内校外有着怎样的成长故事？听听外婆讲述家校联合教育下的能力和品性养成。

看重孩子的个人进步 打破“分数”评价标准

“上江老师的课可有意思了”“江老师悄悄给我说……”“江老师奖励我们的”……孩子的稚语勾勒出班主任江丁老师的形象：勤勉、有爱心、深受孩子的尊敬与爱戴。

陈家外婆说，很难相信一位老师那么能“护长容短”，把孩子的淘气誉为“灵性”、把孩子的幼稚归之“善良”……孩子的每一个细微的进步都转化为恣意张扬、充满个性的表扬，让父母、孩子与她共同自豪。

外婆和江丁老师的第一次正式接触是在一年级期末的家长会。“这学期很多孩子都有进步，易鹏热心劳动、洪宇的拼音学得扎实、孟辉对色彩有天赋……”当天，江丁为家长们介绍了一学期的学习生活情况，分析了学习的重点和难点，每个孩子都得到了合体的优点挖掘和特长分析。只在家长会的尾声，谈到了考试分数，几乎都是在为每个孩子考出了好成绩而骄傲。

“那时候我才知道学校从来都不排名，老师也不会过多谈论分数。每个孩子都是相对于个人的进步，都会得到鼓励。”陈家外婆说。

那天家长会结束，孩子涌进教室，个性张扬、性情烂漫，那一瞬间，外婆仿佛看到了埃克苏佩里笔下的“小王子”。

而对于每个孩子幼小心灵的爱护，也体现在江老师处理学生问题时，即“扬善于公堂、归过于私室”。不仅如此，江丁还定期在群里和父母一起探讨如何共同教育，身践“师者父母心”。

陈彦霖、陈彦霏兄妹和家人合影 育英小学供图 华龙网发

孩子当“小老师” 实现由学变教由看变帮的转变

优秀的老师除了给予孩子温暖，同时也会用教育本心去因材施教、寓教于乐。陈家兄妹所在班级设立了“亲子课堂”，每学期的品德课都是由学生完成授课内容，家长辅助课程开发，老师总控协调。

“就像先锋派电影，原来的观众成为演员演绎内容，原来的演员退到幕后担任导演。”在角色互换中，学生由被动的“学”成为了主动的“教”，家长由旁边的“看”成为了辅助的“帮”。

每次布置了讲课主题，孩子会提前一个月准备讲课内容，从课程内容确定开始，再去到书店和网络收集资料。老师数次牵头进行课程教案和教学灯片补充与完善。最后学生进行多次走场试讲，针对性做出改进……“每一个环节中都涵盖了师生家长三方的严谨与付出。”陈家外婆介绍到。

今年六一，陈彦霏精心准备的《快乐的六一》如期开讲，从儿童节的起源发端，彦霏延着各国儿童节的习俗，组织全班同学参与找茬、绕口令、脑筋急转弯等课堂小游戏，课堂充满了童真与快乐。

陈家外婆说，走上讲台的“小老师”因为被信任而感觉到使命，在课程讲授中获得了自信。而当学生到老师的角色进行了转换，成长与促进已远远超出讲授内容本身。（记者 刘苏颉）

来源：华龙网