核心提示：“罗老师的课上起来轻松愉快，只要我们自觉，周末家庭作业都不用做。”这是孩子们对罗杰老师的评价。她的课堂深受学生喜爱，课下更能与学生打成一片。如何和学生相处？如何让孩子们提高效率学到最实用的知识？她有独到的经验和方法。

罗杰和孩子们一起玩耍

走进白市驿镇第二小学罗杰老师的课堂，立刻被一阵欢声笑语所吸引。

“正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。”在这篇《自然之道》的课文中，罗杰班上的学生陆禹琦扮演了“幼龟”，她小心翼翼地探出头，模仿幼龟“踌躇”的状态。

大家都被这紧张的情景所深深吸引。“踌躇这两个字是这篇课文的生字，一点都不好记，但通过这么一表演，我一下子就记住了它。”下课了，班上的同学们都说，罗老师的语文课生动有趣，总是用最有趣的方式让他们学到重难点。课上她是老师，课下更像是他们的朋友。

课上 灵动有趣

巧妙破解“减负”难题

罗杰参与孩子们的学习讨论

36岁的罗杰老师是白市驿镇第二小学四年级语文老师，也是学校教导处副主任。“课堂属于孩子，精彩属于孩子”这句话是她的口头禅。她的课堂灵动有趣，深受学生和家长的喜爱。她也因此成为2017年度感动白市驿人物评选中20位候选人之一。

“罗老师的课上起来轻松愉快，只要我们自觉，周末家庭作业都不用做。”这是孩子们对罗杰老师的评价。

虽然为孩子减负已经成为学校和老师的共识，但很多家长为了“让孩子不输在起跑线上”，周末仍旧给孩子排满了大量的学习辅导班和兴趣班。在罗杰的班上也不乏这样的学生。

“我不想孩子们这样累，也知道家长的良苦用心。”学习负担不能重，基础知识还要掌握牢靠，怎么解决这两者之间的矛盾？

“提高课堂效率，提升孩子们学习的积极能动性。”这是罗杰的解决之道。在她的课堂有一个激励机制，学生们只要完成了抽查并合格，就完全不用做周末家庭作业。

针对不同基础的学生，她的要求也不一样，“比如基础差的，听写字词只要错误率在10个以内，他就不用做周末家庭作业，等到他基础好些了，再慢慢提高要求，争取把每个孩子的学习积极性调动出来”。

刚开始的时候，班上只有七八个人不用做家庭作业，现在已经达到了20多人，将近一半的学生不用做作业。学生自觉学习的能力提高了，基础也越来越好，周末他们有更多的时间去亲近大自然，或者看课外书籍，做自己想做的事情。

课下 呵护学生

曾为孩子撒了一个“善意的谎言”

罗杰和孩子们在书吧

“没有爱，就没有教育。”罗杰说，作为一位教育工作者，她认为爱学生是最起码的要求。

2009年，她所任的班级里转学来了个叫小宇（化名）的男孩。通过家访，罗杰了解到，这个孩子因为父母离异，其一直跟着捡垃圾的爷爷一起生活。他的性格有些孤僻，学习不大主动，有时候会不写家庭作业。

一天，他没来上课，小宇爷爷的电话也打不通。罗杰沿路寻找，半个小时候后，她在一个小巷的角落发现了小宇。小宇蜷缩着，双手抱着膝盖，顶着一蓬乱糟糟的头发，脸上全是泪水。孩子抽噎着说，他的几本课本不见了，不敢去学校。

罗杰拉起她的手，轻声安慰他。回到学校她想办法给孩子找齐了课本。上课了，同学们都问罗杰：“为什么小宇同学这么晚才来上课呀？”

为了维护孩子的自尊心，她撒了一个善意的谎言：“小宇今天生病了，但他还是坚持来上课，大家要向他学习哦！”下课后，小宇找到罗杰，信誓旦旦地说：“老师，谢谢您，以后我再也不会不写作业了，您布置的每篇作业我都会完成！”

小宇说到做到。如今，他已经进入社会工作，仍旧和罗杰保持着联系，节假日会给罗杰发来祝福，给她的微信朋友圈点赞。

在罗杰的教学生涯中，家庭情况特殊的孩子她遇到过不少。对于单亲家庭的孩子或者留守儿童，还有性格敏感孤僻的孩子，罗杰说，她格外上心。一有空她就会找他们谈谈心，肯定孩子们最近的进步，委婉指出需要改进的地方。上课的时候，罗老师的眼睛总会在他们的身上多停留一会，让孩子们感受到老师对他的重视。看到孩子们走神了或趴在桌上睡着了，罗老师也只是轻轻的走过去，用手指在他桌上轻敲几下；儿童节会送他们礼物，他们的作业交上来了，只要字迹清楚，都会打上一个不错的等级……

她班上的一位男孩父母离异，母亲在成都，前些天，罗杰收到了这位母亲发来的微信：“罗老师，孩子这段时间改变很大，愿意认真学习，也愿意和我谈心交流，我真的很感激您！”

“我也是一位母亲，将心比心，我想给我所有学生妈妈一样的爱，不仅仅是他们的老师，也要走进他们的心里，让他们感受到爱。”罗杰说。

课外 共同学习

提升自我和学生素养

罗杰参加区级教研讲座

作为一位语文老师，罗杰老师在她的教学过程中有着独到的理解。“相比于优秀的语文成绩，孩子写一手好字，做一篇好文章，练一副好口才，这些才是让孩子受益终生的。”她说。

在白市驿镇第二小学大力倡导提升学生语文素养的大背景下，罗杰也十分重视，并总结了自己的方法。“一年级入学就要帮孩子养成写好字的习惯，全校鼓励每个孩子参加学校举办的写字比赛；三年级开始鼓励孩子随手写文章，看到什么想到什么都可以写，我会为积极写文章的孩子颁发‘神秘奖品’；在我上课前，激励孩子们主动报名，在课堂上讲述这几天的所见所闻，训练孩子的好口才……”

罗杰班上的学生小晗（化名）之前面对陌生人声如蚊蚋，更不敢在众人面前讲话了。罗杰和小晗的家长都鼓励小晗参与课间的讲故事分享，经过多次训练，她现在在全班面前说故事、讲见闻滔滔不绝，绘声绘色，变化非常大。

“孩子们进步了，我自己也不能落下啊。”罗杰说，只要市里区里有培训的机会，她总会积极参加，平常也钻研看书学习，不放弃每一次学习的机会，不断更新知识，以获取源源不断的教学新方法，新思路。

最近几年，罗杰老师在国家级课题《区域微课程资源共建共享机制研究》中担任子课题《学校微课程教学模式实践研究》负责人；参与了市级课题《小学养护阅读课程的实践研究》，建构了白市驿镇第二小学养护阅读课程体系框架，探索出主题整合课堂教学模式，编撰的四年级《养护阅读》教材已经出版；承担市级小语文教学论坛研究课1次，区级研究课5次，区级交流5次，组织区校级教研及课题活动6次。

她执教的《呼风唤雨的世纪》获区第三届“九龙杯”青年教师赛课一等奖；执教的综合性学习课例《话说白市驿板鸭》获国家级一等奖；并在市级小语教学论坛中做展示交流，近5年中，她的1篇论文获得市级一等奖，1篇论文获得市级二等奖，3篇论文市级三等奖。

白市驿镇第二小学副校长刘念称：“罗杰老师是一位年轻优秀的骨干教师，工作认真负责，热爱学习，教学能力强，而且深受学生喜欢。她的教学经验也在我们全校起着示范引领的作用。”

“我做的还不够。我要以真挚的爱，真诚的心，在生活中做孩子们的大朋友，在课堂上，我也要不断突破自我，以个性的教学风格，带领孩子徜徉在小学语文的天地中。”罗杰说。

记者冉冉 受访者供图  小编玲子