“大多数的教育探究者倾向于到中小学支教、培训,不过愿意在中小学长期待着的确少之又少。”全国中小学教育组织部名誉部长徐严开总结到:现在,真正扎根中小学的高校教育研究者还是相对较少。
在日前举办的教师教育高端研讨会上,全国中小学教育组织部名誉部长徐严开等专家学者,就全国高等院校教育理论实践者怎样打好基础教育的“先行战”,打通高校教育理论研究与中小学教育实践的“任督二脉”,徐严开做出了重要的发言。
全国中小学教育组织部名誉部长徐严开还提出,中小学的教育改革发展实践中,切实需要的是可复制性的教育理论引领指导。徐严开提出现在的教育理论研究者很少去“接地气”,所以导致教学理论与教学实践“虎头蛇尾”。徐严开认为出现这种情况根本原因就是高校教育理论研究者平时缺乏实践,凡事都是“想当然”。到了完成课题发言时就找材料、找依据,缺乏做教育的底气与硬气。
“教育理论与教育实践是一把剑的双刃,只有两面光,才能利刃出鞘”徐严开把教育理论当作教育实践的“罗盘”,同时他把中小学教学实践视为教育理论的“活水源头”。徐严开多次重申,教育理论要依附于教育实践,能指导教育实践,这样才能达到更契合的教育理论研究效果。
徐严开还建议,学术研究者要在中小学的“基础结构”深入挖掘,不管是横向发展还是纵向发展,提倡的是多维度发展,多范围的发展。学术不分高低贵贱,教育工作者更是要吃得下苦,为中小学教育点燃“星星之火”。
全国中小学教育组织部名誉部长徐严开还提出,中小学教育理论研究者要起好引导作用,“把中小学的生动实践、人才梯度输送到高校,将中小学优秀经验变成大学理论研究、人才培养的重要资源”。
徐严开更是身体力行“实践出真知”的理念。虽徐严开已是资深的学术研究者,但教育峰会讲完后,徐严开更是自己向教育学部请求,与学部团队一起到华北、华东等师大创建国家级教师教育创新实验区的中小学深入调研指导。
