贝乐学科英语：记单词要选对方法

英语单词记忆常常让许多家长和孩子头疼，死记硬背不仅记得痛苦，还收效甚微，那么到底该如何高效记单词呢?

多方位输入是关键

这里所说的输入分为两种，一种是听，一种是阅读。

听力输入，即常说的“磨耳朵”，孩子三岁前可以给他听英文版童谣，让孩子有英语语音意识，在放童谣时，妈妈可以一起唱，或者模仿童谣里的声音，简单的亲子互动，就可以帮助孩子建立英语与快乐、陪伴、幸福感之间的联系。三岁以后，逐步进入孩子语言敏感期，宝爸宝妈可以在此基础上，加入原版绘本的阅读，适当的让孩子看一些英文动画视频，让孩子在情景中体会语言，并模仿跟读。

孩子看了大量原版绘本后，鼓励他们选择自己最喜欢的故事，再次拿出来共读。边共读边让孩子用手指指着对应单词，使其关注单词的读音和在句子中的位置。当孩子对故事熟烂于心的时候，可以合上书，通过互动问题引导孩子复述故事。

在孩子复述的过程中，家长可以将发音不准确，或较难的高频词记录下来，做成卡片，或者跟孩子边写边画。

把记单词变成游戏，边学边用！

在贝乐学科英语，孩子们学习海洋动物主题时，Fishing Game（钓鱼游戏）让孩子们玩的不亦乐乎，鱼钩钓上来的就是单词闪卡，上面印着图片和英文单词，读完闪卡上的单词后，外教会引导孩子们去调动学过的词汇提问问题如：where does the crab live? 再引导孩子回答整句：The crab lives in the sea. 以英文问答的形式，在情景中，强化单词记忆，并运用单词整句输出。

自然拼读，学拼写和发音规律

英语为母语国家的孩子，记单词不是靠"背"，而是靠"拼读"，就像学拼音先学声母韵母一样，学英语拼读也要先学 26 个字母的常用发音。然后，再学类似“元音+辅音”组成的“音节”，比如：at—cat—hat—fat

通过这种方式，孩子不止可以学会“见词能读”，他们的辨音能力也能得到很好的锻炼。

比如说，"ap"、"li"、"tion"这些音节，孩子读过很多次，也听过很多次，凭借这种"听音记词"的能力，application 这样的长单词也可以很顺畅地拼写出来，学会了这种从字母发音，到组合发音，达到“听音能写”的熟练程度后，根本不需要再刻意去背单词的字母排列。

更重要的是，孩子阅读、写作、背单词的效率都会越来越高，达到英语学习的正向循环。

贝乐学科英语的美式课堂中每节课孩子们都会在白板上玩转骰子的游戏，这其实就是自然拼读CVC练习。

在孩子学英语的过程中，词汇量的积累是一个长期循序渐进的过程，有的时候孩子学英语没兴趣都是由于学习方法不当而导致的，家长不要心急，要多与孩子沟通和互动，改善学习方法，帮助孩子更好的学习英语。