高中新课改开始了 看整本书阅读的“重庆在行动”

这学期，高中新课改徐徐拉开大幕。整本书阅读已经开始登陆重庆市各大重点中学高一课堂了。

10月22日，由重庆市璧山区教科所主办，璧山区中学校、璧山中学语文创新基地承办的《乡土中国》整本书阅读同课异构教学观摩研讨活动在璧山中学举行。本来是一个区的教研活动，由于整本书阅读是一个全新的课题，吸引了重庆市各个区县的高中语文老师200多人前来观摩。

2017年12月，《普通高中新课程标准》公布，其中“整本书阅读与研讨”是《高中语文课程标准》（2017年版）所构建的十八个学习任务群中的第一个任务群，由此可见，“整本书阅读与研讨”任务群可以说是这次高中新课程改革的一个亮点，一个突破口。但是，作为一线教师对整本书如何进课堂，用有限的几个课时来完成教学任务感到很困惑。璧山中学正高级语文教师、特级教师、重庆名师巫正鸿说，可以肯定的是，“整本书阅读与研讨”作为一个学习任务群，进入课程，进入课堂，与课外的名著阅读和学生的自主阅读是不完全一样的，甚至是完全不一样的。所以，在语文教学中，怎样指导学生开展“整本书阅读与研讨”才是有效的，高效的，尤其需要我们在教学实践之中去探索。

在此之前，重庆出版社组织专家团队在董小玉教授的指导下，对《高中新课程标准》进行了深入的研读，尤其是对“整本书阅读与研讨”任务群进行了反复研究，围绕着《乡土中国》一书如何进课堂，如何用6个课时完成一本学术著作的阅读进行了长达是11个月的研究开发，最后以重庆名师、正高级教师、重庆外国语学校的李安全任主编编写了《<乡土中国>整本书阅读任务书》，为学生自主研读和课堂教学提供了一个学习教程。

专家团队根据四个核心素养的内涵，将《〈乡土中国〉整本书阅读任务书》分为导读、批读、研读、测评四个部分。设计了6个课时，即：第一课时：导读课；第二课时：批读指导课；第三课时：批读成果展示与分享课，第四课时：专题研读指导课；第五课时：专题研读成果展示分享课；第六课时：总结评价课。

重庆璧山中学的观摩研讨课，由璧山中学只有6周教龄的曾婉云老师和重庆南开中学的孙小韵老师对第二课时同课异构。两堂课既有互补性，又有差异性，足可以用“精彩纷呈”来概括，在没有模式的全新情况下，她们的课是一种积极而有效的摸索和实践，也起到了较好的示范作用。听课老师纷纷说，听了这两堂课，对整本书阅读有了直观的认识，也极大激发了自己参与整本书阅读教学实践的激情。

教学活动后，老师们进行了分组讨论。教师发言积极、讨论热烈，对课堂教学中复习课的特点、课堂目标、组织形式、能力培养等方面进行了深入认真的研讨。

据了解，《乡土中国》整本书阅读教学之前在重庆育才中学举行了第一课时的观摩课研讨，这次在璧山中学进行教学研讨后，接下来还会在重庆不少区县和学校迅速推进。