起源美国的这种教育如何落地重庆？北师大教授称要完全颠覆传统授课方式

在美国、英国、德国、芬兰、澳大利亚流行的STEM教育是否适合中国的学校，能否在重庆的学校落户开花呢？ 11月16日，2017年中国重庆STEM国际教育高峰论坛上北师大教授跟重庆的一些中小学校长、老师探讨了这个问题。

什么是STEM？

STEM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律；技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现对自然界的控制和利用、解决社会发展过程中遇到的难题；数学则作为技术与工程学科的基础工具。

该课程起源于美国，是培养学生的一种教育理念和举措，目前也是美国的一种常态的教育方式。 北京师范大学教育学部李艳燕教授演讲中说，其实STEM对学生的培养目标集中展现了21世纪学生的核心素养。

李艳燕认为，实施跨学科的STEM项目课程能让学生愉悦、开放学到更多技能，对培养融合创新人才有举足轻重的作用。

北师大智慧学习研究员郑良栋博士深入浅出地分析了STEM课程与创客教育的异同。他说，它们都是跨学科的教育模式，但倡导的主体不同，STEM由老师设计问题，引导学生在真实场景中，寻找答案，做出结果，而创客教育偏重于解决学生提出的问题。因此，STEM课程更适用于中小学阶段，创客教育适用于大学阶段。 郑良栋介绍了一些STEM项目课程，比如小学1—3年级有设计小径和道路、制作量雨器、设计再生纸、制造小船、建造温室、搭建昆虫屋；小学4—6年级有设计喂鸟器、制作肺活量计、设计环保清洁剂、控制土壤侵蚀、制作超级跑鞋、设计桥梁；初中1—3年级有建造防震建筑、设计航天器、设计假肢、设计环保水坝等。

如何将STEM课程落地重庆呢？专家认为老师的传统授课方式应该完全被颠覆，“我们老师不要主动传授知识，而是让学生知道他可以从哪里去获得知识，促进学生去主动学习。”

另外，STEM课程实施，需要从内容、师资、硬件、常态化等多方入手，构建一个互动强，高效学习的氛围。

会场上，西南大学附中的相关老师表示，STEM项目课程对于重庆的中小学来说是一个新东西，但它课程理念有不少值得借鉴的地方。目前学校开展的综合实践课有些内容也进行了跨学科教学的尝试。

据了解，在《教育信息化“十三五”规划》中教育部提出让有条件的地区积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习（STEM教育）、创客教育等教育模式中的应用。2017年教育部颁布的新《小学生科学课程标准》被认为是“首次定义了中国版的STEM”，即将科学、技术、工程、数学有机融为一体。

上游新闻-重庆晨报记者 黄晔