“我要做悬崖边上的一棵树，在他们遇到困难时能挡住他坠落；还要做悬崖边的一根藤蔓，把掉下去的孩子拉回来。”自从站上讲台，重庆市人民小学语文教师何霞便有这样一个教育梦想。
在很多人眼中，班主任老师更多的是关注品学兼优的学生，然而，何霞却有些不一样。从教21年来，在班主任工作中，她更多的是关注在班级里很容易被忽略的孩子，让每一个学生都成长为正直、善良、温暖的人。
给特殊学生更多关爱
“要成为一名什么样的班主任呢？”带着这样的思考，2000年，何霞大学毕业成为人民小学一名语文教师并担任班主任，而林清玄的散文《悬崖边上的树》，让她深受触动。
“他小时候喜欢文学和画画，其它学科都不好，到了高中原本高一下准备辍学，在高二时遇到了一个老师，发现他在写作方面的天赋，给了他莫大的鼓舞，这位老师就是‘悬崖边上的树’，在他失足时挡住了他。”读了这篇文章，何霞深受启发，“那些天资聪慧、品学兼优的学生闪闪发亮，他们得到的爱与关注已足够多，那些平凡的、甚至是生理有缺陷、学习有障碍的孩子，我更应该给他们更多的爱。”
于是，在日常工作中，一些特殊的孩子，比如，多动症、自闭症或是家庭遭遇了变故，成为她班主任工作的重点。
学生小杰一年级开学报到第一天就打了两架，从此，每天都有小朋友告他的状，他经常破坏校园花草和公物，与同学相处十分霸道，一言不合就动手，无缘无故踢同学，用剪刀剪同学的头发……
通过寻求专业书籍的帮助、询问医生，她发现小杰患了多动症，给了他更多的爱和包容。为他制定不同的规则，主动拥抱他，为他制作专属积分表，有一点进步就加分，如今，小杰已成长为一名普通的高中生，“能够更多的关注并帮助容易被忽略的孩子，为他们做一些雪中送炭的事情，更能体现作为班主任的价值。”
教学中善“变” 常给学生制造惊喜
作为重庆市语文骨干教师，在日常教学中，何霞也有自己的“独门绝技”：“变”和“逗”，“课堂要有变化，要善于去逗学生。”
“‘亲其师信其道’是最重要的，孩子只有喜欢你，才愿意听才听得进去，因为喜欢这个老师，才会喜欢这门学科。”何霞坦言，她常抓住课堂的契机制造一些惊喜，变着花样“逗”孩子们开心，努力营造趣味十足的课堂。
就在当天的一堂语文课前，为了让同学们放松一下，她原本想表扬听写全对的孩子，但走进教室，她装作一脸严肃把本子放下，“点到名的站起来…”
孩子们慢慢地站起身来，以为自己犯了什么错，不料何老师话锋一转：“现在这些同学来加1分吧，”孩子们立马欢呼雀跃。“他们‘夸’我戏演得真好。”看到孩子们开心的样子，何霞也乐在其中。
有的孩子上课开小差，她会立即请起来回答问题：“你来回答这个问题！”“还是你！”一堂课所有问题她都抛给了这个同学，全班同学都乐开了花，“哪怕没有抽到他们，但他们的注意力全在我这里，开小差的同学下次再也不敢分心，其它同学反而更专注。”
这个总是充满欢声笑语的课堂，时不时还会秒变夸夸群现场。有一次，在教同学们学习如何用“既……又……”关联词造句的课堂上，一位同学抢先发言：“何老师既漂亮又年轻。”何霞听后，微笑着回答：“你既聪明又勇敢。”
同学们争先恐后地举手，看到大家兴趣盎然，她也陪着孩子们玩起了互夸。
她不仅关注孩子们的学习，更关注他们的身心健康，她带着孩子们一起利用课间做瑜伽拉伸，带他们到校园的梧桐树下玩落叶、拼图，亲身感受大自然的美，这些别致的学习体验也让孩子们对她的课堂爱不释手。
开展城乡帮扶 用儿童教育儿童
不仅要教好班里的每一个孩子，何霞还带着自己的教学经验多次下乡送教。她发现，城市里的孩子自信开朗，思维活跃，却比较自我，缺乏实干精神。留守儿童独立自主、吃苦耐劳，却缺乏自信、不擅交际。
作为一名班主任，她希望城乡儿童身上的差异能以一定的方式互相影响并结合。于是，她创造性地开展了班级活动：用儿童教育儿童的方式，让城乡队员在深入交流中共同进步。
她带着班里的孩子和潼南县双江镇中心小学手牵手，开展“同体验，共成长”之“乡村探索”和“都市探索”的少先队系列活动。孩子们和双江小学的小伙伴们自助野炊、徒步拉练，双江小学的孩子受邀来到主城参观学校，一起上课，通过探索系列活动，双方的孩子变成了好朋友，通过书信交流互动。
她还号召全年级同学捐赠课外书近三千册，送到了城口高燕二小和寥子二小，并开展义卖活动，将收入全部用于购买课外图书充实他们的图书馆。“仰之弥高，钻之弥坚”，何霞始终秉持这种态度从事班主任工作，自参加工作以来，她用爱与责任浇灌学生，所带班级班风优良，在学校各项活动和比赛中成绩突出。近年来，她获得了“重庆市优秀班主任”“重庆市优秀辅导员”“渝中区优秀德育工作者”“中国好老师”“感动渝中·最美教师”的光荣称号，多次被评为人民小学“优秀教师”“模范教师”“优秀班主任”和“优秀中队辅导员”。上学期，她所带班级获得“渝中区红领巾奖章集体三星章”和“渝中区优秀先进班集体”的光荣称号。
上游新闻记者 秦健
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