全国各地开学在即，回顾一下过去几个月的“停课不停学”， 多所学校都通过QQ、企业微信等软件进行远程授课。
网络素养已成为数字时代的基础，将未成年人与互联网割裂开来，显然与时代相悖，既不可取也不现实。
但这次停课不停学的“实验”，也暴露了教育中网络化体系的一些不足。现有的教育体系，无论是课程课时，还是师资队伍，乃至家庭教育，都远远无法满足青少年的需要。由此，客观上儿童的生活中形成了两个完全脱节的世界：一边是孩子们在网络中自然生长，在缺少成年人引导的情况下建立起自己的秘密花园；另一边是一些家庭和学校视网络为洪水猛兽，采取不关心、不引导、不负责的鸵鸟主义，好像只要自己闭上眼睛，网络空间就不存在。结果就是未成年人网络知识和技能的习得，很大一部分是由同学、朋友等“非正规”教育渠道完成的，一些青少年网络认识存在明显的短板，也由此产生过度沉迷、网络暴力等社会隐患。
因此，社会机构有必要将网络素养纳入普及性义务教育基础课程，系统规划与组织，通过家校合力方式，培养青少年养成健康的上网习惯、网络价值观，为网络时代的未来奠定坚实基础。
上游新闻·重庆晨报 何品非/文
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