她是学生心中的“丁妈妈”，为人慈祥又风趣；她是同事眼中的“老大姐”，充满激情和创造。

她，就是巴蜀小学特级教师丁小彦，荣获2017年度“全国教书育人楷模”称号。今年全国共有11人获此殊荣，丁小彦是重庆市唯一上榜的教师。‪9月10日，丁小彦将亮相中央电视台‬2017年教师节特别节目“好大一棵树”晚会现场。

设立荣誉墙 让学生爱上学习

走进丁老师所教班级，墙面上两幅大大的荣誉墙，格外醒目。江俊琪自豪地指着其中一面墙，“只要平时表现好了，获得足够数量的徽章，期末的时候，就能够得到减免作业的荣誉。”

江俊琪说，自己曾连续几年都获得了最多的70枚徽章，所以，她的假期语文作业除了制作暑假规划表和阅读小报外，再无其它。但对于她来说，每一颗星背后都付出了不少努力。“丁老师说，学习过程中认真努力，比做一些机械的作业更重要。”

要获得徽章并不难，在各项语文学习中只要参与，只要有进步，都会获得不同类型的荣誉徽章。

于是，走进丁小彦所交班级，你会看见这样的情景：早上，学生们一到教室便自觉地朗读，或者练字；课堂上，学生们合作学习，争先恐后地发表自己见解，即使下课了还主动追着老师讨论问题。课余时间，随处可见捧着课外书籍聚精会神阅读的学生；在中午自主八分钟课程中，会看见学生们自己组织的各种活动，上台演讲、分享……一幕幕人人主动参与、人人尽力表现,人人自觉成长的画面，总是给人一种向上、主动成长的力量。

签订私人合约 让每个孩子开花

在推广荣誉墙的同时，丁小彦还采用了“私人定制”，即为特殊的学生量身定制评价标准——签订合约。让学生自己确定目标、评价方法，家长、老师、学生三方认定签字。“合约”成为学生内心的尺度，有了可以追寻的目标。

合约的内容不限，由学生自己设定，可以是每天发言两次，也可以是课堂上被老师表扬一次。合约生效后，如果目标达成，学生还可以额外获得徽章。所以，每到假期，班上的每个同学其实都能或多或少获得减免作业的资格。

用童心母爱，让每个孩子成长

从教30多年，丁小彦始终坚持用童心母爱让每一个学生都抬起头来，人人获得成长。

有一年，丁小彦接任三年级一个班的教学工作，一个叫“慢慢”(化名)的女孩上课常常低头自顾自玩耍，不理睬老师讲课和同学发言，不完成作业，考试也不及格。

“我尝试了很多方法引导她，可收效甚微。如何滋润这株‘向日葵’开花?”有一天，丁小彦发现“慢慢”日记写得不错，于是，她在日记本上写上这样一句话：日记变美了，奖励您一朵美丽的花，让您和日记更美。还在旁边画上一朵葵花。

在“慢慢”日后的每篇日记中，丁小彦都会写上鼓励的话，课上、课余也时常问候、表扬她，还借给她一些好看的书。渐渐地，“慢慢”爱上了写日记和学习。

带领青年教师一同进步

近十年来，丁小彦把自己几十年教育生涯的所得所感惠及别人，身边从未离过实习生或者影子学员，总是手把手把徒弟引进门，她们也都迅速成为了学校骨干教师。

2008年，冯栎钧进入巴蜀小学任教，一直跟着丁小彦学习。有一次，冯栎钧参加赛课比赛，心里有些底气不足，或是察觉到她异样的情绪，丁小彦和冯栎钧促膝长谈到‪凌晨3点多，鼓励冯栎钧拼尽全力。‬

丁小彦还会这样引导身边的青年教师：“教师就是要打开思维的墙，视野要广,眼界要高，要跨学界整合。不光从语文学习的内容、师生的思维方式和学习方式去着眼;还要从儿童生活的三重境界——儿童当下的生活、未来的生活、梦想的生活去思考。从站好三尺讲台，到拆掉教室围墙，从时间与空间，从单一到多元等多个维度去革新语文课堂。”

如今，丁小彦和巴蜀小学语文老师们课堂形态非常多样化：网络课堂、手机课堂、生活课堂，拆掉围墙的巴蜀课堂呈现了巴蜀语文的继承创新和与时俱进。

作为巴蜀小学语文学科主管，丁小彦带领学科组老师编写一到六年级《“我是快乐小书虫” 巴蜀儿童星级阅读手册》，共计十二册，每册（每期）向学生推荐六十首经典诵读书目，推荐六十至八十本课外读物，打通阅读的纵向联系。

他们还编写了校本教材《一诗一文一著》，每篇课文链接相关联的古诗词和著作（或文章），打通经典诵读、课文学习、课外阅读的横向联系。 并搭建展示平台，把“读”“讲”“演”“评”“写”结合起来，让语文教材“立”了起来。也让孩子们的语文学习不再局限于40分钟的语文课堂上。

巴蜀小学党委书记、校长马宏表示，丁小彦能成为全国教书育人楷模，源自丁老师本人的醇雅和善，也源自她几十年如一日的专业精进和对学生爱的陪伴。

上游新闻—重庆晨报记者林祺

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