如今，很多传统教育机构纷纷开发在线教育课程，教授领域也越来越广泛，从最初的英文、奥数、中文等文化课，逐渐覆盖到绘画、乐器、编程等各类学科。但是，近日发布的《2018中国儿童网络安全调查报告》中，关于网络学习议题中的一组数据却让人有些吃惊——仅有33%的受访中小学生表示愿意上网课，77%的孩子认为课程效果对他们“没有影响”。
近日，记者在九龙坡、沙坪坝一些中小学随机采访了近30名学生，其中10名学生表示上过网课，3年级以上学生占多数，但是长期坚持下来的却很少。
反思
试听一次就报名，她现在后悔了
半年前，杨女士被某英语网课的广告吸引。
第一次试听课，老师是一个来自纽约的帅小伙。女儿上课毫无压力，一下子就爱上了网课，吵着让杨女士报名。“试听课因为只有一个孩子，如果听不懂，老师会用画画、手势、其他近义词等进一步解释，直到彻底理解。”
相比线下课程，杨女士看中的小班价格并不贵，两年三万多，360节课，每节45分钟。杨女士看孩子喜欢，没多想就交了费。可没过多久，她就开始后悔当时报名太“冲动”。
杨女士说，女儿性格比较内向，试听时是“一对一”，那名老师又很会激发孩子兴趣。但正式上课是“小班互动课”，最多6人。一节课下来，平均到每个孩子发言的机会并没多少。而且授课老师有时是系统随机分配，有的善于引导孩子发言，有的则古板生硬，如果遇到后一类老师，孩子难以产生兴趣。
系统会根据学生兴趣、上课时间，自动将同样需求的学生匹配到一个班级，有很大的随机性。每次上课的内容不一样，同学不一样，外教更不一样。
后来，杨女士改选了“一对一”课程，课时费也水涨船高，100多元一节课。之后，杨女士又尝试过“一对二”或“一对三”上课。
“我觉得授课效果跟孩子个性、老师水平关系比较大，性格相对外向的孩子，会争取到更多发言机会；如果老师教得好，孩子口语水平确实可以提高。”杨女士说，如果是喜欢做听众的孩子，比如自己的女儿，有时候情愿把发言机会让给别人，如果碰到的老师比较一般，上这个课就感觉有点浪费。
“总体感觉，这样的学习缺乏系统性，不能作为主导，只能作为系统学习的补充。”杨女士说，现在想来，当初报名比较冲动，如果可以重新选择，她还是倾向于找个好的线下外教，因为女儿的个性更适合和固定外教面对面学习。
纠结
孩子自律性差，大多家长不愿选
近日，重庆晨报记者趁放学时间，在沙坪坝小学、石新路小学等学校外，随机采访了一些中小学生及家长，大多数孩子对于网课的感受不深，而家长们对于网课也颇为纠结。
四年级的小玉体验过一节网课，感受并不太好。她觉得线上老师讲课的语速比较快，而且一起学习的同学很多，根本不能完全认识。小玉更喜欢和老师面对面的互动，去辅导班还能见到同学更开心。
二年级的小慧不喜欢上网课，主要是因为对眼睛不好。小慧从幼儿园就戴眼镜，平时爸妈很少让她接触电子产品。“如果在网上上课，一节课大约要一个小时，长时间对着电脑，爸妈说对眼睛的伤害更大。”
初二年级的小伟觉得上网课是一件非常无聊的事情，看着屏幕前的老师讲课，自然而然地就有困意。没有和老师直接互动有激情，而且一个人学习一点动力也没有。
记者在采访中发现，孩子的自律能力是家长们普遍关注的问题。一些自控力差的学生，上课时坐不住，上厕所、喝水、开小差是常有的事。
四年级学生家长余女士没让孩子上过网课，她更愿意选择传统授课方式。她觉得网课老师和学生缺少交流，单从屏幕上根本无法互相看清老师、学生的表情，有时候传达的信息难免会有缺漏。“现在这个社会电子产品盛行，人与人的沟通本来就少了，传统线下学习还能锻炼孩子的胆识。上网课我们其实也要陪着她学习，而且花费的时间也是一样的，反正我不会轻易选择网课。”
家长薛先生说，网课老师也有讲得好的，但毕竟课堂内容多，一旦走神，后面的学习就容易卡壳。9岁的儿子好动，他因此不得不在一旁监督、圈重点，课后还要辅导孩子没听懂的知识点。
家长叶女士在实践了一年网课后，选择回归传统的培训班学习。“线上课程缺少了和同学一起学习的过程，儿子不够自觉，管不住自己，上网课的效率低。另一个，老师在屏幕里，看不到孩子上课的真实状态，相互沟通不顺畅。所以，那些自我管理能力强的孩子，才适合在线教育。”
认可
孩子性格内向，上网课敢于提问题
四年级的烁烁和她的双胞胎妹妹都在学而思网校学习数学、语文、英语。
烁烁是一个性格有些内向的女孩，她觉得上网课遇见不会的问题，可以勇敢地提问，无论问什么样的问题都不觉得害羞。和烁烁同一课堂的同学不少，但学习的时候老师会开启禁言功能，不会出现纪律不好的情况，“如果线下上课的时候，有同学聊天、打闹，老师还要维持纪律。”
妈妈王女士表示，家里两个孩子都买了课程，因为两个人学习进度不一样，买一套课程不方便。“课程价格不高，比起补习班价格很划算。重要的是两个娃都很喜欢。线上举手发言能获得一定的满足感。也能在线上和天南地北的小朋友交流问题，这些都是她们在线下不敢挑战的事情。”
此外，王女士觉得，自己也不用再花时间接送她们。“现在唯一担心的，就是这样长期下来，她们会不会越来越害怕课堂举手发言这种事情。”
同样是四年级的丽丽，通过网课学习英语，上了大约20周左右。在整个学习过程中，她最喜欢的就是提问环节。丽丽说，线下学习时，遇见问题不太好意思问老师，但是隔着屏幕就没有这种感觉了。
六年级的木子，除了线下学习，还通过网课学习奥数大概一年的时间。妈妈说，之所以选择网课，是觉得仅靠线下的学习时间不够，网课只是起到巩固的作用。
经朋友推荐，曹女士给女儿报了“一对一”的小提琴网课。这个课程互动性很强，女儿的每个动作、手型、姿势，视频里的老师看得一清二楚，会给孩子详尽地指导。
如果孩子英文日常交流没有问题，可以选择外教。外教在网课上不仅教授演奏技术，还教孩子如何表演，另有音乐素养课程，教孩子如何欣赏音乐。这些是曹女士比较认可的，更令她满意的是，学费并不比请国内的老师贵。
同时，相比于录播课程，多数家长看重老师与学生的互动性，倾向于选择那些学生和老师能够进行实时的、双向的、在线互动的人性化平台。
他们认为，录播的课程，虽然有反复播放学习的好处，但缺点是学习过程中，学生和老师之间缺少实时的反馈和交流，少了人与人当面沟通的那种温度。
而互动课程的优势在于，即使师生相隔千里，也感觉像面对面授课和学习一样。家长们认为，只有双方有所交流，即时沟通，学生的收获才会更大，这是保证课程质量和学习效果的关键之一。
专家说法>>
网课是一把双刃剑
网课是一把双刃剑，有利也有弊。首先网课上课时间方便，可以根据自身的需要进行调整。其次，在选择上自由不受束缚。同时有海量的内容供学生选择，内容丰富。
但是正是因为内容过多，同时也会给学生带来选择负担和困难。同样的内容有无数的老师讲解，学生只有亲自试听，才知道哪个适合自己。因此，网课的利与弊还是由使用者自己判断决定。
家长在给孩子选择上网课的时候，前提是要尊重孩子的意愿，如果孩子有抵触心理，就不要给孩子上，否则会造成适得其反的效果。其次家长也要认真考虑孩子是否需要，学生在校学习时间已经足够长，如果回家后继续上网课的话，内容过多，家长要考虑孩子是否能消化。
当然，如果孩子需要，觉得学校学习内容不够，适当补充是可以的。最后家长在选择网课的时候，可以征求老师和学校的建议进行参考，不能影响学校的正常学习。
家长千万不要盲目给孩子选择过多课程，对孩子的期待值过高会给孩子造成一定的压力，不利于孩子身心健康发展，一定要适度、适量、适时。
——市教科院原副院长王纬虹
每次网课时间不宜过长
现在在线教育平台很多，五花八门。
同时我们也看到了一些在线课程，利用游戏、闯关来吸引学生的眼球，很多孩子放学回家都乐于做网上作业，有积分、有奖品、有游戏的更有市场，殊不知这样的游戏设计，作为老师是很反对的，孩子学习的兴趣是不能由游戏来激发的，而且一边游戏一边学习，很影响孩子这节课的学习效果。
我所知道的中国科学院的APP《状元共享课堂》，这个APP就是紧跟部编教材，教学形式多样，方法新颖，没有游戏，没有闯关，唯一的动画就是根据有的课文需要，制作的课本剧，《状元共享课堂》一个在线课程不超过8分钟。
不得不给大家提醒一下，孩子学习在线课程的时间真的不宜过长，控制在10分钟以内，家长对孩子的视力要特别重视，保护好孩子的眼睛，给他们一个光明的未来。
当然，也不能讳疾忌医。网上课程很多丰富的内容和新颖的教学方式方法，是值得学习的，对孩子们在学校的学习是有补充的，网上课程研发者不能把重心放在游戏上，应该放在课程研发上，做出孩子感兴趣的课程，教学设计方法多样，教学内容贴近学生学情，这才是在线课程的研发最主要的问题。
——蓝湖郡巴蜀小学老师刘俐宏
上游新闻·重庆晨报记者 林祺 实习生 王瑞
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