据广州日报12月7日报道，广东省教育厅公布13部门联合印发的《加强中小学生欺凌综合治理方案的实施办法(试行)》（下称《实施办法》），对学生欺凌行为的预防、种类、治理等问题做出明确细致的指导。其中提到，给他人起侮辱性绰号属于情节轻微的一般欺凌事件。近日，记者从广州多所中小学校调查了解到，由于广州大部分学校的校风都比较好，管理也比较严格，打骂他人、捏造事实诽谤、强索财物等情节恶劣的欺凌事件比较少。调查显示，互相喊侮辱性绰号的行为相对普遍，接近7成受访学生表示，曾喊过暴露同学短处的绰号。超过七成受访学生被人起过绰号。而相比被起绰号，少男少女们更害怕被孤立。约65%受访学生表示，如果遭遇欺凌，被孤立对自己的心理影响最大。

调查

近七成中学生喊过同学绰号

日前，记者在中学生群体中进行了一项小样本问卷调查。在回收的129份问卷中，约38%的受访者称给他人起过不雅绰号，62%的受访者表示没给人起过不雅绰号。

但给别人起绰号的少，附和着喊绰号的却不少。有86名受访者称自己喊过同学的绰号，而这些绰号一定程度上暴露了别人身材、相貌、行为等方面的短处，占比66.67%，只有33.33%的受访者表示没有喊过。接近73%的受访者表示被人起过绰号，而自己根本不喜欢这些绰号。

面对自己不喜欢的绰号，他们会怎么做呢？29.46%的受访者选择“认了”，反正大家都这么喊；31%会“正面刚”，直接让对方别喊；37.21%选择无声抗议，当没听到，不搭理；仅2.33%会告诉老师或者父母。听到别人喊侮辱性绰号时，23.26%的受访者称“无所谓”；接近40%会生气烦躁；18.6%因为怕被人认为太小气，选择默默地忍受；18.6%选择以牙还牙，也给对方起一个难听的绰号报复。

调查还显示，65.89%的受访者表示“孤立他人”是目前校园里最普遍的欺凌方式，远远超过打骂同学、起侮辱性绰号及其他人身威胁行为。

65.12%的受访者表示，被孤立是对学生群体心理影响最大的欺凌方式，这一比例同样远超其他欺凌方式。

那么，如果看到别人被欺凌，约11%的学生表示，喊绰号之类的，可能会觉得好玩还附和着一起喊；近56%表示，不主动参与欺凌，但也不会阻止；20%会选择站出来制止欺凌者；13%称会向老师报告。

案例

和男生关系好 女生被孤立

有老师表示，学生是否被欺凌，与成绩好坏无关，有些成绩好但“大智若愚”的学生，更容易成为被欺凌者。某中学老师说，曾经有一个男生，成绩非常好，人也很和气，就是有点愣，看上去“呆萌呆萌”的，结果成了宿舍同学的取乐对象，甚至被要求模仿女明星，摆出各种风骚姿势，而这名男生真的就在众人的笑声中照做了，根本没有意识到自己被欺凌了。后来这件事被传开了，成为笑谈，渐渐地传到老师耳朵里，由老师出面制止，这名男生才没有被同学继续逗弄。

“从我个人的经验来看，孤立的情况发生在女生之间更多一些，尤其是一些爱出风头，不太在乎别人目光的女生，因为跟男生关系比较好，更容易被孤立。”一位不愿意透露姓名的老师表示。在她教过的学生里，有一名说话嗲嗲的女生，平日里喜欢请教男同学理科问题。男同学解答后，她经常会一脸崇拜地夸赞对方：“哇！你好厉害啊！”久而久之，她和许多男同学关系都挺不错的。这在很多女生眼里是“做作”的表现，于是她成了不受女生欢迎的人。“去食堂的时候，女生们都是结伴而行的，她就经常孤身一人。体检的时候，大家呼朋引伴一起排队，但没人喊她。”这名老师说，这导致这个孩子不喜欢和女孩子相处，不知道会不会对她未来的人际交往产生影响。

对策

班主任引导学生互起“雅号” 渐渐取代绰号

广东实验中学附属天河学校（下称“省实附中”）学生处副主任张斌介绍，根据新的《实施办法》要求，学校会安排相关主题的班会课和讲座活动，引导孩子们从自己做起，有意识地拒绝校园欺凌。

南武中学高中部德育处老师吴汝繁表示，“对于高中住宿的孩子们来说，相处的时间长，如彼此不包容，就容易发生孤立等情况。为此，学校会定期举行‘十佳’宿舍评选，学生们自行制定宿舍公约，欺凌的情况就会大大减少。”

执信中学的董燕老师则想出一个小妙招：利用一节课，讲解有关古人起名字的学问，古人十分重视名字，认为“赐子千金，不如教子一艺；教子一艺，不如赐子一名”。她让每位学生为同桌起个字，讲出该字的内涵，并且进行评比与颁奖。学生们纷纷“改头换面”，喜欢用这些字来自称或称呼他人，很多不雅的绰号慢慢销声匿迹，取而代之的是“雅号”。

被欺凌者表达不满要有技巧 不要宣泄愤怒

省实附中心理老师袁雅芳表示，面对自己不喜欢的绰号，青春期的学生有两种选择：一种是如果自己有足够的能量，那就直接向对方表达不满。但表达的时候需要技巧，不要宣泄愤怒，而是平静而坚定地告诉对方：“你这样喊我，我很不开心。我不觉得这是玩笑，希望你可尊重我。”

另一种是不好意思直接跟同学说，其实可以求助于班主任或者家长。“很多青春期的孩子会觉得求助于班主任或者父母是一种‘告密’，是自己没有能力的表现。但其实这是一种错误的认知，如果确定自己解决不了，还是要跟成年人沟通。”袁雅芳说。至于被孤立的问题，她表示，一方面需要通过班会课、一对一沟通交流等形式，让同学之间多尊重，另一方面也需要被孤立者反思自身和作出改变，校园欺凌才能得到更好的解决。 

（原题为《七成学生哥有绰号，仅有三成“正面刚”：省教育厅公布<加强中小学生欺凌综合治理方案的实施办法>，调查显示孤立他人是中小学普遍欺凌方式，中学生也最怕被孤立》）

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