近日，江苏常州局前街一小学教师在科学课上使用酒精演示实验时，因操作不规范导致4名学生烧伤。（9月27日 东方今报）
对此，不少网友指出酒精为易燃易爆高危用品，将其用于小学实验课堂中过于危险。还有网友提出，小学不要做危险实验，建议一律改为放视频。笔者十分不赞同这一类的观点，如若因为实验具有一定的危险性就一味禁止小学实验，那便是因小失大，因噎废食。
《科学课程标准》指出：小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学学习要以探究为核心。科学离不开实验，实验教学就是培养学生动手、动脑、自主学习、观察和探究能力的重要途径。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，书本上的知识是有限的，书面和口头上的教学方式很难挖掘到学生的科学素养。学生观看老师的示范性实验，能够培养学生的观察能力，亲自动手实验，能够提高学生的实操能力和分析能力，使观察意识化，知识具体化，培养起学生的科学精神、创新精神，这是书本上的知识所不能给予的。
科学实验能充分激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师，”在学习的启蒙阶段，小学生的自主学习意识和学习态度都不太成熟，兴趣就成为了学生的学习动机。一个人早期表现出来的兴趣爱好，往往是他一生的志趣所在。因此小学的科学教育，更应着重培养学生的兴趣。动手实验相较于传统的课本学习更加生动有趣，也更符合小学生好奇心强、动手欲望大的心理特点，能够充分激发学生的学习兴趣，引导孩子热爱科学。对实验的兴趣，往往能成为学生们学习科学的直接动力。
因此，不能因为实验课存在安全隐患，就简单粗暴地禁止。但正如网友所言，实验课存在部分安全隐患，学生安全又该如何保障。对此笔者认为，只要严格制定和执行实验课安全条例，便能消灭安全隐患。
小学生尤其是低年级的学生由于年纪尚小，自我控制能力较差，好奇心强，在学习的过程中容易分散注意力，在实验时盲目乱动，忘记纪律，这需要学校和老师投入更多精力，来保障学生实验时的安全。对于学校而言，要制定和完善全面的实验室安全管理条例，指导老师保证实验室的安全管理，在加强对于学生的安全教育和纪律教育的同时，也不能忽视对老师的教育工作，提高实验老师自身的专业技能。而实验课老师则要在上课期间时刻保持警惕，实验时严格按照实验步骤执行，避免因操作不当而导致实验事故。
陶行知先生有言：“教是为了不教。”科学学科便是如此，老师教给应不仅仅是课本上的知识，更应该是研究科学的方法和实践能力，让学生能在今后的生活中自主学习、自主探究。因此，我们断不能因为安全隐患而丢弃科学实验环节，一定要把科学课堂变成实验探究的课堂，让学生在实验探究中培养科学精神、创新精神，一步一步地走向科学的天地。
张雨风
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