12月26日凌晨，南京邮电大学研三学生谭某在实验室身亡。随后，谭某长期被研究生导师张某训斥、侮辱、要求谭某为其所在公司干私活的情况被曝光。南京邮电大学取消了张某研究生导师资格，警方也已介入调查。
随着事件的持续发酵，有关导师与学生关系的话题再次回归大众视线。
实际上，师生关系无疑是教学活动中最重要的一对关系。在理想的师生关系中，不仅要有“学高为师、身正为范”的道德要求，也要有“传道受业解惑”的职责义务。而在实际教学活动中，因导师掌握着所带教研究生论文、毕业的“生死大权”，研究生帮导师做研究、做私活，成为“师奴”的现象比比皆是。“老板”成为一些研究生对其导师的称呼，这使得师生间原本纯洁的教、学关系，逐渐演变成了类似老板与雇员的关系。
师生关系的异化与高校教育的功利化密不可分，以南京邮电大学研究生导师张某为例，据该校学生称，张某曾以“退组”“不许考试”“不给改论文”为要挟，要求学生给其公司客户送材料，甚至家务活也要学生代劳。当象牙塔沾染了功利，师生关系就成了利益的依附，更偏离了学术研究的初衷。
对个案进行纠错的同时，更应该做的是通过长效机制规范教学中的具体行为。从高校教育改革及教学观念革新上下功夫，才能让跑遍的师生关系回归正轨，回归教育本真。
为规范高校教学活动，2014年，教育部就曾印发《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》，其中明确，要创新师德教育，加强师德宣传，健全师德考核，强化师德监督，有效防止师德失范行为；注重师德激励，引导教师提升精神境界；严格师德惩处，发挥制度规范约束作用。
在制度保障的基础上，更重要的是在教育观念的革新上下功夫。比如建立师生互评机制，完善考试、毕业、推荐考评制度，杜绝导师“一言堂”，杜绝教学与经营挂钩，重塑教育育人的初心，让跑偏的师生关系回归健康轨道。
上游新闻 时婷婷
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