接下来，是“歌词探秘”环节，老师下发了《苦行僧》的歌词，让学生探秘嘻哈歌词的特点。学生发现了嘻哈歌词形式上讲究押韵、内容上讲究思想表达等特点，进一步认识了嘻哈。
接下来是整堂课的“重头戏”——“现场即兴创作”环节。老师让学生以小组为单位，以“开学”为话题创作歌词。学生们瞬间就炸开了，积极性和创造性得到极大的释放。
在短短二十多分钟时间里，诞生了不少佳作。歌词的诞生过程，就是一种文学的创作过程，用学生喜欢的方式，激发他们的学科热爱和创作热情，这才是老师的用意所在。
而后，还有不少学生上台演唱自己的作品，引得台下阵阵掌声。这一刻，文字成为了表达内心的密码，语言成为了传播快乐的魔法。
“嘻哈语文，嘻哈语文，既是嘻哈又是语文。”在两位语文老师看来，嘻哈的歌词是抒发自己的观点感受，也就是“我手写我心”，这一点其实就是语文写作的宗旨。
其实现代的嘻哈和传统的语文也有千丝万缕的联系，如大家熟知的“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”中的“光、霜、乡”是押韵的，这也是嘻哈歌词讲究押韵的源头。歌词创作如何押韵，如何把歌词写得优美，如何准确表达出自己的思想，这些都是和语文密切相关的。
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