自从女儿去年9月升入初二，老宋觉得跟女儿的交流越来越费劲了。最近老宋发现，女儿不仅跟父母顶嘴对着干，为了提防父母打探消息，还专门跟同学定下了暗号，即使他登录了女儿的QQ，也发现不了任何问题。

想套消息？先对暗号！

说起女儿，老宋就觉得有些头疼，“近一年，她的个子都比她妈妈高了，与个子成正比的是，她的脾气也渐长，我都不知道该怎么对她了。”

其实，老宋的女儿学习好，组织能力很强，班级的各项活动都能组织得井井有条。让他烦恼的是女儿的另一面：“女儿小时候，我俩就像朋友，无话不说，可现在她有点啥事总背着我们，还经常说我们不理解她。”

为了不影响女儿学习，老宋给女儿配备的是一部“非智能”手机，基本只能打个电话。每天回家后，女儿就想玩手机，时常以“我看看班里发的新消息”为由，借走父母的手机，一聊就老半天，父母说几句她就顶嘴。

有一次，老宋和女儿闹得很僵。那天，女儿回家后，又借父母的手机玩，约定的时间过了也不肯撒手，老宋一催促，她直接表示，不给玩就不写作业。老宋一时火大，把手机摔了，那几天，女儿和老宋就跟仇人似的，见面都不打招呼，过了十多天才稍有缓和。

前不久，老宋用手机上QQ，却自动登录了女儿的QQ号。这让老宋不由得兴奋起来，先是看了一圈聊天记录，发现跟很多人的私聊记录都被刻意删除了。失望之余，老宋想，既然是用女儿的QQ登录，干脆跟她同学聊两句，看看能不能打探出点情况。

老宋找了两个最近跟女儿聊过的同学好友打了招呼，可没想到，对方直截了当提出：“暗号？”老宋顿时蒙圈了，正在思索间，对方的QQ头像已经变暗，下线了。

这让老宋哭笑不得，“这是女儿早就和同学约定好的，担心我们去套消息。”他不明白，到了这个年纪，女儿叛逆的小心思，为啥就这么突出。

不少家长面临类似问题

其实，不只是老宋有这样的疑惑。昨天，记者采访了十多位初中学生家长，不少家长都多多少少面临相似的问题。

林先生表示，儿子升入初二后，隔三岔五地逃学，他为这没少教训儿子。儿子也不反抗，就硬着脖子让他打，每次打得他手酸，还生一肚子气，末了儿子还恨恨地来一句：“再打我就不上学了。”

程女士的儿子在外面学会了抽烟喝酒，担心他在外面结交坏朋友，程女士愁得睡不着觉。每次苦口婆心地劝他，心情好的时候，儿子会跟程女士说：“我没有交坏朋友，就是上个网什么的。”心情不好的时候，儿子要么爱搭不理，要么就用一句“我烦着呢”顶回去。

小童进入初二后，简直像是换了一个人，不仅上课不爱听讲，作业也不按时完成，有时候还在课堂上顶撞老师。“读小学和初一的时候，他很听话，成绩在班上排名前十，到了初二，经常和我顶嘴，我要他干什么事情，还要看他的心情，成绩也退到二十几名。”小童的爸爸无奈地说。

站在他们的角度去考虑问题

重庆八中宏帆初级中学优秀班主任闫井顺说，孩子到了青春期，自我意识逐渐觉醒，开始反观自身的优缺点，比较敏感，具体表现是：对自身的不足比较焦虑，对自身的优点期待过高，经常处在焦虑中，对待生活和学习有“草木皆兵”的感觉，一点小事就可能触碰到他的“痛点”。

闫井顺教过的一个女同学，初三的一个周末没有完成家庭作业。闫井顺多方了解，原来她周末陪一个心情不好的女同学散步、散心，导致没时间完成作业。

闫井顺首先非常认可她的热心，并深入分析了热心这种品质的重要性，肯定了热心会带给这个世界温暖。然后，他又分析了她心里的“小算计”：朋友确实需要她来开导安慰，但她也想趁此偷懒不完成作业。自己心理被细致地分析出来了，她感到老师理解她、了解她。之后，闫井顺给她建议：1.一个人必须热心，我们要为需要帮助的人（包括陌生人）送去温暖；2.把热心作为自己成长的动力，用这种热度克服自己的不足，如偷懒；3.在生活中更要发现热心对我们的人，感恩感念。这样一个青春期的典型事件就这样被闫老师精致分析、区别处理解决了。

闫井顺说，青春期觉醒的这种自我意识还进一步表现为独立性的增强，做人做事追求“我”，不想受他人控制和制度的束缚，独立是一个人走向成熟的标志，但青春期的独立难免会因学生心智不成熟、阅历不丰富而走偏。

学生的逆反实际上是学生成长转折期的诸多心理需求的外现，老师和家长首先一定要站在学生的角度去理解他们的心理、把握他们的感受，精致地分析他们心理需求中的合理成分进而满足，分析其不合理成分进而引导，而不是走两个极端：要么一味批评指责，要么一味纵容退让。

学生逆反期的思想与行为不是简单的对与错、是与非，要精致分析区别处理。

不要忙着贴上“逆反”的标签

重庆外国语学校的专职心理老师陈文静说，“逆反”心理的产生是自然发生的一个过程，就和我们长身体一样。其实，每一个人的人生阶段中应该都有一个时期属于他的逆反期，大多数人的逆反期会在初中阶段爆发，绝大多数人会在初二时发生。

实际上，如果初中阶段没有逆反期的话，它很有可能会延迟，有些人会在大学、成年后开始逆反期。所以说这种“逆反”需要打个引号，它是一种自主意识萌发，其实是一种好事，是一个正常的事情。

“逆反”心理在学生身上具体的表现是什么？陈文静说，学生会有自己的想法，但他们想做的这些事情跟班上的规定、周围人的的要求可能会不一样，然后大家就会觉得他们“逆反”了。

所谓“逆反”的表现是不一样的。比如说，有的是明显的逆反，有的则是暗地里的，表面上很乖，实际上内心“波涛汹涌”。

遇到孩子产生“逆反”心理，怎么办？陈文静建议：

1.要正确看待孩子的这种“逆反”，每个孩子都是不一样的个体，虽然他们有共性，但肯定有不一样的地方。要把孩子成长过程中的这种“逆反”当成一个正常的事情，不要觉得很焦虑，这是一个心态。

2.“疏”要大于“堵”，就是说疏导、引导要优于去打压他、和他对着干，这对家长其实是一个比较高的要求。

3.家长也需要提升对孩子的包容度，去寻找一些合适的处理这种情况的方式。比如可以和周围的家长互相交流，学习一些好的经验。

对孩子来说，“逆反”是大家给他们贴的一个标签，他们身在其中，并不觉得那叫“逆反”。“你不需要去向他强调‘你这段时间逆反了之类的’，你越去强调，他反而会产生逆反心理。”陈文静说，这时候，要给孩子们营造一个良好的周围环境，让他的思想自由成长，慢慢度过这个阶段就好了。同时，可以给他们一些正面的榜样。

上游新闻·重庆晨报记者 林祺

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