书法已纳入重庆中小学教学体系，今年有全国政协委员建议——

书法是我国的国粹之一，是弘扬中国传统文化的载体。如今随着电脑、手机的普及，越来越多的人逐渐失去了“书写”能力。近年来，教育部要求将书法教育纳入中小学教学体系，并且重庆多所高校也陆续开设了书法专业。今年，全国政协委员建议教育部制定统一的中小学书法教学大纲，并将书法纳入语文学科中考查。

那么，将书法分数作为中小学语文考查成绩的一部分，你同意吗？

争议

到校外补书法课有必要吗？

“练字就是‘练心’，这是我让儿子一直学习书法的初衷。”陈女士家住渝中区虎头岩，她的儿子正在读初三。虽然孩子面临马上升高中的学习压力，但她仍然在周末给孩子报了书法培训班。记者了解到，书法培训课，一周一节，约2小时，学费一学期约1000元。

陈女士告诉记者，她儿子是从4岁开始学习书法的，现在近10年了。之所以让儿子写字，主要是儿子性格很安静，非常喜欢书法，并且“字如其人”，如果字都写不好，怎么能给人留下好的印象呢。

陈女士表示，虽然学校也有书法课，但主要是培养孩子兴趣为主，并不是必须要学习的课程，所以她愿意给孩子花钱上培训班。

也有家长不这样认为，家住沙坪坝区大学城的曾女士也是一名家长，她的孩子读小学二年级。“我能理解有些家长要求孩子练书法的心情，但我觉得孩子的字迹工整就足够了。”曾女士说，每周一节的书法课已经足以让孩子练字，孩子课程已经很多了，希望在课余时间给他轻松的休息环境。

重视

书法纳入重庆中小学教学体系

记者了解到，《中小学书法教育指导纲要》由教育部于2013年1月18日发布，规定从2013年春季开学开始，书法教育纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。目前，重庆各大中小学都开设了书法课。

重庆十一中的书法老师雷森明接受采访时表示，他目前是教初一书法，每个班每周一节课。

“书法课主要是以示范为主，然后学生随堂练习。”雷森明介绍，他主要教授学生楷书和隶书。上课时，他会先教各种字体基础知识，然后经示范后让学生们练习，最后现场进行指导。他说，有书法基础的学生，一般曾经都写过某些字体，或者比较偏好某些字体，那么他会根据学生的喜好推荐字帖。其他没有基础的同学，他也会根据学生的具体情况推荐适合的字帖。

“书法写得好，肯定是有优势的。”雷森明说，书法写的好学生，在考初高中时，可通过书法特长生进行录取。此外，老师会将学生的优秀书法作品挂在教室里，增加学生的信心。

雷森明提出，目前中小学的书法课主要目的仍是让学生们写好字，如果将书法划入语文考核会更容易让人重视。

璧山城北小学语文老师严萍则表示，学校专门开设了书法课，并且语文老师对孩子们写字都非常看重，一手漂亮的字肯定能给老师留下非常好的印象。在语文测验中，都有书写工整卷面整洁的要求。

欣喜

一手好字能给人带来“幸运”

卢雨，曾经是重庆晨报的记者，他也是科班出身的书法专业学生。

卢雨回忆，他是6岁开始学习书法的，那时母亲和外婆喜欢书画，于是将他送到少年宫参加兴趣班。那时，母亲和外婆主要认为，书法一是可以让孩子“坐得住”，二是写得一手好字是“敲门砖”。

大学时卢雨再次与书法“结缘”，2001年考上浙江大学第一届书法专业，2006年本科毕业后，2007年—2010年，卢雨继续在浙江大学中国艺术研究所，就读中国书法篆刻方向的硕士研究生。

“这一路走来，书法对我的意义很大，影响很大。”卢雨说，从个人习惯来说，书法给他带来的是学习过程中，对任何一种东西的专注度；从艺术层面来说，提高了审美认知，在美术上的东西，他要求很细致，对细节要求非常严格；最后从应试层面来说，一手好字，真的可以给学生带来好“运气”。

“我高中时候，作文的平均水平达不到50分（满分60分）。”卢雨说，高考时，他的语文总分是132分，通过考后对答案，他发现选择题就错了4道，扣了12分。那么作文至少得了50分，还是在其他主观题总共只扣了6分的情况下。“我的字对我来说，是一个帮助，因为我深知我的作文水平，达不到50分，加分的部分肯定是字迹，阅卷老师不认识我，这是他看到卷面的第一感觉。”

误解

书法=写字，是非常浅显的看法

面对政协委员的提议，绝大部分的受访者都表示支持，但如何具体实施，不同人也有不同的看法。

卢雨说，他调查发现，目前绝大多数学生、家长，以及书法培训学校并不了解书法到底要学什么。

“很多人将书法和写字等同起来，其实这是非常浅显的看法。”卢雨说，原来中小学的书法教育，一般就是等同于练字，而现在应当是让更多中小学生学到书法的基本知识，积累一些基本的艺术素养。

简单来说，古代的书法书写方式是从右到左，从上到下。汉字包含五种字体，五种字体产生的先后顺序，而这些字体在发展上有哪些重要的书法家……对于写好一手好字之前，应当先让大家了解这些知识。

书法跟语文有关，却不全是语文，书法更多的属于艺术层面的修养，可培养学生审美观。

严萍也提出，目前书法课已经纳入小学阶段课程，重在正确的书写姿势、良好书写习惯的培养。但一分为二看，书法作为艺术学科，具有很主观的评判标准，不好量化，一定要制定好评判标准。

新闻链接

高校成立书法学专业

书法人才缺口大

“书法是弘扬中国传统文化，提升国人文化素养的好专业。”重庆师范大学书法系主任郭继明教授表示，重庆师范大学早在2012年时就开始在艺术教育学科下开设书法专业课程，2016年教育部获批，开设书法学专业。目前，学校每年招收约30人。研究生主要设立书画研究和学科教学方向，目前仍在努力申报书法学研究方向硕士点。

记者了解到，除了重庆师范大学，在重庆开设书法学专业的高校，还有四川美术学院和西南大学，川渝地区还包括四川大学和四川艺术学院。

“我们之所以一直积极申报开设书法学专业，就是因为中小学呼吁开设书法课是很多年前就开始的，但目前真正的书法老师极少，尤其是书法专业教师。”郭继明表示，随着中小学开设书法课，书法老师的缺口巨大。曾有权威机构调研，如果全国所有中小学都开设书法课，那么将缺少数百万书法专业人才。而每年的书法专业毕业生，整个重庆才数十人，还要辐射全国。

郭继明建议，可在全科教育中强化书法学习。随着书法课时增多，书法老师逐步增加，就可以勉强解决问题。同时，高校还应当提高办学质量，老师必学的三笔（“钢笔、毛笔、粉笔”）可上升到书法教育，另外，楷书、行书、隶书都可展开教育，进行理论教学。

书法学就业之所以遇到瓶颈，记者了解到，关键是人事部门在招聘教师时，是按大学科设岗招聘，没有书法教师岗，并且教师资格证上也面临类似问题。郭继明也希望引起有关部门高度重视。

上游新闻记者付迪西

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