当前，我国儿童青少年体育健康发展现状如何？新时代下，学校如何履行体育教育的使命与担当？
4月1日，由教育部西南基础教育课程研究中心、重庆市教育学会、重庆市教育科学研究院主办的“新时代普通高中体育育人方式变革峰会”在重庆南开中学举行，来自全国各地的学界专家、中学校长等齐聚一堂，共同探讨高中体育育人方式变革方向。
关注“增值评价” 不比基础比进步
怎样使五育并举、五育融合真正服务于学生综合素质的提升，助力学生全面发展、健康成长？峰会上，教育部西南基础教育课程研究中心主任宋乃庆表示，国际上和国内不少地方都已经开启了“增值评价”。
什么是增值评价？宋乃庆说，是指教育评价改革在教育改革创新中具有关键的、前瞻的、引领性地位，事关教育发展方向。2020年，国家颁布了《深化新时代教育评价改革总体方案》，针对教育评价改革的核心问题，首次提出了“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”的“四个评价”新理念，扭转不科学的教育评价导向。
以成都的石室小学为例，这所学校从2015年以来，将增值性评价融入学生的教育教学中，而评价的核心，一是“增加值”，即联系学生的先前基础和最终结果分析学生成绩的变化情况，而不是只关心学生的最终成绩，实现“不比基础比进步”，二是“净效应”，即剔除教育中，学生、老师和学校都没办法改变的二因素，仅评价其可以改变的方向做出的努力，实现“不比背景比努力”。
中小学生“软、硬、笨、晕”值得关注
“假如生命还剩最后5年，你会选择做什么？”华东师范大学体育与健康学院党委书记汪晓赞的演讲刚一开场，就引起了全场老师的关注。她表示，数据显示，世界范围内青少年体质健康下降的现象越来越突出，美国和英国，在一代人的时间里青少年的体质健康水平分别下降了32%和20%。青少年健康体质下降是由身体活动水平下降决定的，而这种现象在我国青少年学生中尤为明显。
她说，曾经有人用四个字形容中小学生目前的状况：“软硬笨晕”，软是骨头软，硬是关节硬，笨是动作笨拙不协调，晕就是平衡性差容易摔跤，“这每一个细节，其实都指向着孩子缺乏锻炼。”
“伏案久坐、电动代步、手机成瘾、孩子学业压力繁重，这样的生活方式无形中在摧残着我们和孩子的身心健康。”汪晓赞介绍了国内一所学校的课间运动课，学生们即便不能出门，也可以坐在座位上活动头脑、双臂甚至四肢，达到锻炼效果。
构建体育“全人”课程体系 学生从要我动到我要动
作为此次峰会的承办单位，峰会上，重庆南开中学校长田祥平介绍了该校独具特色的体育“全人”课程体系。
“无体育不南开。”田祥平说，学校创始人爱国教育家张伯苓先生，在建校时就考虑设计了雄伟宽阔、拥有400米标准跑道的大操场，提出“教育里没有了体育，教育就不完全”。1981年，学校在全国开创性设立体育卫生处，通过体制改革扭转忽视体育的偏向，肯定体育的育人价值，以全面关注学生健康为核心的课程体系。
一是构建面向全体学生的课程，让生命个性成长。据介绍，南开开设了二十多门分性别、分层次的小班化体育选项课，健身舞蹈、搏击与防身等十多门体育选修课，还有棒球、瑜珈、溜溜球等十多门体育社团课，被评定为重庆市普通高中体育与健康课程创新基地。
二是构建培育完全人格的课程，让生命全面成长。目前，南开构建了“教学课程-培训课程-竞赛课程-沁润课程”四位一体的体育课程体系，引导学生通过青春活力的运动学习处理个人与自己、个人与他人、个人与社会的关系。
三是构建沁润人生全程的课程，让生命持续成长。南开老师以“快乐体育”为价值追求，引导学生悦纳体育，养成习惯，从要我动到我要动。比如课间操会融入诗词诵读、唱跳等多种元素，将时尚与经典、传承与创造有机结合，提升学生的锻炼兴趣，让他们在快乐的氛围中享受学习、调节身心、培养能力，在不知不觉中把要求变为习惯。
为了更好地推进普通高中体育育人方式变革，峰会上，由重庆市南开中学、成都市第七中学、四川省双流棠湖中学、西安市铁一中学、曲靖市第一中学、北京外国语大学附属上海闵行田园高级中学、深圳市翠园中学、海南中学、海南保亭中学、呼和浩特市第二中学、鄂尔多斯市第三中学、通辽市第五中学、重庆市第七中学校、重庆市青木关中学等携手成立了“普通高中体育育人方式变革创新共同体”。
上游新闻.重庆晨报记者 秦健 林祺
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