同学们对折纸拼图课的兴趣浓厚。

数学教研员们认为，靠刷题来抓分的数学学习方法是一时性的。当学生离开学校，忘记所学的具体知识时，他们的思维和意识将决定其创新和创造水平。

昨（11）日，重庆市教育学会基础教育科研重点课题“小学数学折纸与拼图校本课程开发与实践”开题会在江北区玉带山小学举行，一线数学老师同数学研究员们一起探讨一种崭新的数学学习法。

正方形纸不用胶水做出足球

玉带山小学二年级数学老师吴星柳用一张正方形纸，经过反复对折，压边，折成等腰直角三角形板、含30度的直角三角形板、菱形板、等边三角形板、平行四边形板等基本几何图形板，然后用它们进行图案的组拼，三张纸可以拼一个三角锥，八张纸可以拼一个正方体。开动大脑，用不同的连接方法，不用胶水、图钉、剪刀还可以做出一只小足球来。

这学期，玉带山小学二年级数学课就开设了这样的折纸拼图课，同学们围在一起，把叠好的模型板，变成一个一个立体的图形，尽管小学还没有涉及立体几何知识，但很多同学通过动手实践，对正方体、三角锥等图形都有了很直观的认识。

打造折纸拼图校本教材

课题组陈英老师说，目前市面上有关数学思维训练的书籍，大都是以习题的形式来训练学生的数学思维，习题的呈现方式比较单一、抽象。

基于新课标要求，数学动手操作活动在现代数学教学中占有非常重要的地位，在动手操作中推动思维的发展，是数学教学的一个重要目标。

折纸作为我国的传统文化，普遍认为跟艺术关联度要大些，对折纸与数学联系甚少。但我们在进行数学折纸教学时发现，学生对用纸折叠基本几何图形板感到很神奇，学习兴趣很大，学生在折纸与拼图的过程中不仅仅动手，也在思考和学习。

课题组老师们认为，纸张是生活中常见的物体，折纸易于操作，有利于学生体验；折纸过程直观明了，便于学生理解；折纸活动中蕴含了丰富的数理，通过折纸活动，建立起动手操作和动脑思考的联系，培养学生的动手能力、观察能力、想象能力和创造性思维能力。

而数学折纸过程，是让学生体验从直观中抽象出数学问题的过程，操作过程中使用规范的折纸语言，能使学生更敏感地对几何要素做出反应。在图形组拼时了解多边形的要素及其各要素之间的关系，还可以培养学生的几何直观感、空间观念，有利于提高学生的逻辑思维能力。

据了解，目前折纸拼图课在二年级试行，数学老师们将进一步丰富课程，形成全校系统的校本课程。

对孩子学数学有帮助

数学教研员说，在小学高年级中让孩子拆盒子，这能发展其空间想象力，且对今后学立体几何有很大的帮助。折纸与拼图课有异曲同工之妙，让小学生在活动中体验数学，增强了数学与实践的联系。

有人说，学好数学的最佳途径是刷题，这并不准确。通过刷题的方式或许可以让你数学成绩增加，但学数学创造性思维，空间想象力更为重要，这不是靠刷题能提高的。

老师在课程上的探索，改变了学习方式，让不同的孩子在学习数学时有不同的思考。手脑并用，符合儿童的发展规律。在此基础上，老师们还可以开发一下非书面化的数学作业。

专家认为，这个课程实践与探索必要性大、可行性强，对现有的教材是有益补充。

上游新闻·重庆晨报记者 黄晔

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