近日，一段题为“11岁女儿叛逆不肯读书，爸爸让她烈日下挖藕”的视频引发网友关注热议。据报道，湖北咸宁男子叶某让女儿下到水里，足足晒了4个小时去挖藕，脸都晒脱皮了。叶某表示，即使非常心疼也要忍住，因为如果现在不吃读书的苦，将来就必须吃生活的苦。
类似的家庭教育视频，每过一段时间，都会“出新”且走红。如之前，一女子带儿子和邻居家孩子一起捡瓶子的视频在网上热传，其配文称“带你体验一下劳动人民的艰辛”，女子告诉孩子“不好好学习哪里有钱买东西”，同样引发网友热议。
不少网友是很赞成这种教育方式的。他们认为，孩子不愿意学习，最好的方式就是让他们体验劳动的艰辛，知道劳动的艰苦。然而，这种教育方式值得商榷，因为这不仅是对孩子的“恐吓式教育”，而且在给孩子灌输鄙视劳动、轻视普通劳动者的不健康劳动价值观，并不利于孩子健康成长。
家长带孩子参加一定的体力劳动，对孩子进行劳动教育，这是值得肯定、鼓励的。但给孩子进行劳动教育，不是体验劳动的艰辛，而是要培养孩子尊重劳动、尊重劳动者的劳动价值观。让孩子觉得劳动很苦，所以要好好学习，这种教育会扭曲孩子的劳动价值观。我国社会当前存在的职业歧视、技能人才歧视，以及中考后的分流焦虑、恐慌，都与家长对孩子从小就进行的“恐吓式教育”有关——“不好好学习，长大后就像他/她一样”，而他/她通常是服务员、环卫工、蓝领工人、快递小哥等。那么，如果孩子长大不能像家长所期待的那样，获得高学历，从事“高大上”的职业，他们会怎样看待自己的职业和人生呢？
如果家长都按照这种功利的社会观念教育孩子，会让超过90%的孩子成为“失意者”“失败者”，如中考没有进入普高，就被视为是“失败”，高考进入高职，也被认为“不成功”，而这样的学生群体，占到所有学生的大多数。由于崇尚学历，我国整体教育发展已经出现结构性失衡问题，本应该进行职业教育，培养技能人才的高校不安于职业教育定位。而由于缺乏正确的劳动价值观，高校毕业生也不愿意以普通劳动者这一定位去求职、就业。这是导致当前高校毕业生就业难的重要原因之一。
我国于2018年提出将劳动教育纳入教育方针。新修订的《教育法》提出：“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”一些人不理解，在人工智能时代，为何还要进行劳动教育，让学生参加生产劳动、服务劳动，干体力活。还有人辩解，学习是脑力劳动，学生努力学习，也能培养孩子热爱劳动的意识。这都是片面理解劳动教育。开展劳动教育，一定要把育人导向与劳动教育价值取向结合在一起，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动。
我国要形成“淡化学历，崇尚技能”的社会氛围，走出全民教育焦虑，就必须改变“觉得劳动苦就好好读书”这种扭曲价值观教育。最近修订的职业教育法规定，县级以上人民政府教育行政部门应当鼓励和支持普通中小学、普通高等学校，根据实际需要增加职业教育相关教学内容，进行职业启蒙、职业认知、职业体验，开展职业规划指导、劳动教育，并组织、引导职业学校、职业培训机构、企业和行业组织等提供条件和支持。要意识到对学生进行健康职业启蒙、劳动教育的重要意义，不能走偏了方向。给孩子从小灌输职业高低贵贱、逃离劳动、漠视普通劳动者的观念，将阻碍每个孩子拥有出彩的人生。
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