名校家长：不仅要检查孩子的作业，还要做手工，做PPT，甚至要请假参加学校活动。家长不堪重负，却又不得已而为之。

裕兴学校家长：老师从不要求家长检查作业对错，只需督促孩子完成作业。

名校孩子：学前就基本都上过英语辅导班。

裕兴学校孩子：大部分农民工子女入学时英语基础基本为零，但是该校英语学科评价连续多年在全区名列前茅。

位于合肥市城郊接合部的裕兴学校，前身是合钢工人子弟小学，因为国有企业改革，学校生源萎缩，后来被划转为瑶海区管理，成为一所定点接收进城务工人员随迁子女的小学。

为了生计而奔波，这里的部分家长不能“全天候”地照料自己的孩子。比如，孩子体育课受了皮外伤之后，老师却怎么也联系不上家长，后来才知道家长一直在上夜班；比如，放学一个小时了，家长还没有来接孩子，原来是他们忙得忘记了。

让校长周美平最受触动的是一次家访——看到眼前孩子一家的居住环境，以及家长眼神里满满的“尊敬之情”，到访的老师眼睛都湿润了。正是因为频繁的家访让他们意识到，这就是进城务工人员的生存现状。作为老师，更应体谅家长，不要把压力都转嫁给他们。

从家长的实际情况出发，为家长“减负”的同时，引导他们承担应尽的教育义务，成为合肥市裕兴学校的办学思路。正是沿着这条路径坚定不移地走下去，这所农民工小学成功实现了“逆袭”，教学质量评价在全区名列前茅，素质教育的成果层出不穷，今年又被评为合肥市“百姓身边的好学校”。

11月29日晨，武汉气温陡降，一位上学途中的小女孩端着早饭，在寒风中等候家长检查作业。

“我们这里从不要求家长检查作业对错”

在全国不少学校，“家长作业多”已是普遍现象。家长不仅要检查孩子的作业，还要做手工，做PPT，甚至要请假参加学校活动，尤其“名校”这种风气更盛。为此，家长不堪重负，却又不得已而为之。

在合肥市裕兴学校，老师从不要求家长检查作业对错，家长的责任是，督促孩子完成作业。“不少家长忙于生计，文化程度不高，没有精力、没有时间来辅导孩子的作业。如果让他们来检查对错，实在是勉为其难，他们只要确保孩子完成作业就可以了。”此外，在郑晓敏老师看来，孩子作业的表现是对老师课堂教学效果的直接反映，如果作业被家长订正了，老师如何了解孩子的接受程度呢？

“我们的孩子没有机会上外面的辅导班，所以老师必须对孩子的作业负责，只能抓住在校的一切时间进行辅导。”裕兴学校的课间时分，经常出现这样的感人场景：英语老师一边喝水，一边听学生背诵课文；数学老师一边擦黑板，一边回头解答台下学生的问题；放学后，家长迟迟不来接，老师就在办公室里解决学生的“疑难杂症”；有时，看着衣衫不整的孩子，老师会帮他们洗脸，把自己孩子的衣服送给他们。

“相比其他学校，我们家长的现状决定了老师必须对自己提出更高的要求，这也激发了他们的工作积极性。”英语老师范露举例说，相比城区孩子学前就上英语辅导班，大部分农民工子女入学时英语基础基本为零，但是该校英语学科评价连续多年在全区名列前茅。

“我们要抓好课堂教学主阵地，只要老师用心，就会出成果。”据范露介绍，她一个人带了4个班的英语课，每次课后，她会在微信群里挨个收听所有孩子上传的英语诵读音频，并及时给予指正。“这样的好老师，到哪里去找。”一同采访的同事这样感慨。

“我们不仅要教学生，还要教家长”

体谅家长，并不意味允许家长在教育中缺位。恰恰相反，裕兴学校常抓不懈的一项工作就是“家校合育”，引导家长参与到教育过程中来。该校被评为“合肥市家教名校”，仅仅30多人的师资队伍中，有10位老师取得了家庭教育指导师的资格。

直到今天，郑晓敏老师还记得自己开家长会时，那个让她感动的场景：孩子是爷爷带的，因为老人的手机没有拍照功能，老师讲教育方法的时候，他就对着PPT一笔一画地在小本子上记下来。“那一刻，我意识到家长对学习教育方法的渴盼，我们不仅要教学生，还要教家长”。

为此，该校创建了家长学校，并且制定了《家长学校学员考勤制度》《家长学员考核、奖励、经验交流制度》等各项制度，将该工作纳入到学校工作计划、学校发展规划和班主任评估之中。

除了定期的家长会，该校还定期请来教育专家为全体家长进行家教集中培训，并发放《家长学校系列教材》《小学生经典阅读指导》等书籍供家长自学。

考虑到孩子从幼儿园升入小学时会有一段心理过渡期，每年5月，学校都会派出老师前往学区内的幼儿园，对家长开展幼小衔接的专题培训，并带着孩子进入一年级班级，与学生共同上课，体验小学生活。

在裕兴学校，家长最光荣的时刻，就是站在领奖台上。学校根据家长的学习情况及其育子方法，定期评选、表彰一部分教子有方的家长，并让代表上台发言，从而起到示范效应。

“我们应当相信家长的学习能力，尽管他们文化程度不高，但是他们对知识同样充满了渴望。”让郑晓敏感动的是，毋需老师做动员，每一次组织培训，家长都到得特别齐。

“学校才是素质教育的主阵地”

2013年，因为城市道路改造，裕兴学校原来校址被拆，师生不得不暂时借居在兄弟学校，因此老师没有宽裕的办公场地，学校没有像样的功能室，开会时都要临时找教室。但是这样的条件并未给素质教育的开展带来多大影响，反倒是激发了老师的干劲儿，创造了一连串的“奇迹”。

因为没有操场，老师就带着孩子早早地来到其他学校，借操场进行训练。最终，该校的一名男生获得了区中小学生田径运动会男子60米的冠军。

在安徽省黄梅剧院专业演员指导下，一群没有音乐基础的孩子排演的“小黄车”获全国首届戏曲嘉年华“最佳创新奖”，作为安徽唯一一个节目进京参演。

“不能完全指望社会上的培训机构来承担素质教育的任务，学校才是素质教育的主阵地。”据该校少先队大队辅导员杨秀云介绍，该校鼓号队成立仅半年，就在区里的比赛中获得了特等奖。“可能是因为我们的老师、家长和孩子更能吃苦，暑假里师生冒着高温坚持训练，家长则确保一天4次接送”。

“进城务工人员子女的心理问题不容忽视，开展素质教育无疑让他们变得自信开朗起来。”她向记者表示，“今天在这个校园里，你能区别开谁是进城务工人员子女吗？所有的孩子脸上写着一样的阳光与自信。”

据了解，裕兴学校明年将搬迁至一座48个班级，近50亩规模的新校园，地点位于幸福路。“那时候，这里的孩子肯定会变得更加幸福！”在场的老师不约而同地这样说。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，不仅是裕兴学校这样的农民工小学，所有的学校都应当厘定清楚家长与老师各自承担的责任。“作业的事情本来就属于老师教学的一部分，不应该由家长承担，现在浙江和宁夏都已叫停家长检查作业”。

他表示，当前存在着课堂教育与家庭教育之间界限不清晰的问题，以致有些老师没有尽到教学责任，而家长管了不该管的事情，比如家长要去听老师的课，干预了教学。“家长的主要任务是关注孩子的习惯养成、心理健康以及权益保护，要尊重老师的教学自主权，当然老师也应当主动履职，圆满完成教学任务，这样才能建立起两者之间的和谐关系”。

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