11月16日，由儿童阅读教育研究中心举办的“幼小衔接科学化”研讨会暨儿童阅读教育研究中心揭牌仪式在课堂内外杂志社举行。研讨会上，发布了《2018年“幼小衔接科学化”调查报告》，老师们就“幼小衔接科学化”问题进行了深入讨论。
儿童阅读教育研究中心是由重庆师范大学教育科学学院联合课堂内外、重庆《世界儿童》杂志有限责任公司成立的专业机构。
会议内容围绕着“幼小衔接科学化”展开。老师们普遍认为，“幼小衔接”在当前的教育大环境中是势在必行的。良好的幼小衔接对幼儿发展具有重要意义，尤其对幼儿性格塑造、行为养成、学业成绩提升具有重要影响。衔接好坏与否也将直接关系到高质量的学前教育是否能够得以延续，以及幼儿能否良好应对未来的衔接困境。
可是，“幼小衔接”又不能与“小学化”直接划上等号。因此，如何创建符合幼儿“年龄适宜性”、“个体适宜性”、“文化适宜性”的“去小学化”的科学的幼小衔接模式，显得至关重要。
基于上述目的，2018年，儿童阅读教育研究中心启动了“幼小衔接科学化”项目。在此之前，儿童阅读教育研究中心针对“幼小衔接科学化”项目，在全国范围内对幼儿园园长、幼儿园老师、小学老师以及学生家长发起了“幼小衔接问卷调查”，目的在于“了解小学教师对于幼小衔接的观念和重视程度、在幼小衔接工作中所处的状态”、“了解小学教师对于科学的幼小衔接内容了解程度”、“了解家长对于幼小衔接的科学的方法和方式的了解程度”等内容。
截至会议前，回收问卷1000余份。儿童阅读教育研究中心常务副主任瞿亚红现场发布了这份《2018年“幼小衔接科学化”调查报告》。从调查报告统计的数据显示，无论是家长还是老师，都对建立一个科学、健全的“幼小衔接“体系充满了期待。
调查显示，无论是幼小教师、家长还是园长，都很重视幼小衔接，同时，大家公认，“知识准备”是最不重要的入学准备。在幼儿教师看来，身体准备能力排在第一位，其后是学习品质和生活准备能力，家长们的认知与之相同。而在小学教师看来，身体准备能力也排在第一位，其后是生活准备能力和社会适应能力。
瞿亚红说，家长对幼小衔接重视但有太多误区，比如，家长们都希望小学化的大班教育，或比幼儿更紧张、敏感，给孩子过多压力。
对于家长在家辅导孩子，幼儿教师和小学教师普遍希望用游戏方式培养学习兴趣和习惯、亲子共读幼儿文学作品。
上游新闻·重庆晨报记者 林祺
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